evaal docente

“FORTALECIENDO LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS”
PLANIFICACIÓN

PRINIPIO FUNDAMENTAL:

COHERENCIA


OBJETIVO DE APRENDIZAJE

 Viene establecido por las Bases Curriculares y los Planes y Programas.
 Sobre él y para él corresponde diseñar la enseñanza.
 Constituye la meta para la cual se despliegan todas las estrategias del docente.
 Suele ser muy amplio y su logro supone varias horasy/o sesiones de clase.

OBJETIVO DE UNIDAD
 Se desprende del objetivo de aprendizaje o del objetivo fundamental vertical.
 Existe para ser abordado en una unidad de aprendizaje (que sumada a otras unidades logran cumplir con el OA u OFV).
 Su elaboración está a cargo del docente.
 En él se debe observar claramente la tridimensionalidad.


OBJETIVO DE CLASE

 Se desprende del objetivode unidad y debe estar en coherencia con éste y con el OA u OFV.
 Debe ser preciso, es decir, mencionar con exactitud qué se pretende lograr.
 Debe ser medible, posible de cuantificar su logro de manera objetiva a partir de la elaboración de indicadores (desempeños observables)
 Debe ser tridimensional, en cuanto debe abordar las tres dimensiones de un aprendizaje: los procedimientos, losconceptos y las actitudes (cognitivas)



TRIDIMENSIONALIDAD DEL OBJETIVO DE CLASE

LOS PROCEDIMIENTOS/HABILIDADES
Jerarquía del Pensamiento

BLOOM (1956)

EVALUAR
SINTETIZAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
CONOCER ANDERSON (2001)

CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: Consiste en la habilidad del pensamiento (y motora en el caso de Ed.Física) que se pretende desarrollar durante la clase.
Definir
Describir
Reconocer
Calcular
Resolver
Diferenciar
Argumentar
Estimar
Crear
Diseñar

DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Propio de los contenidos, de la materia que se pasará.

Definir tipos de seres vivos
Describir movimientos rectilíneos y curvos
Reconocer tipos de células según su morfología
Calcular el valor de ánguloscomplementarios
Resolver adiciones de dos dígitos
Diferenciar funciones de las palabras dentro de la oración
Argumentar acerca de la vida de Jesús
Estimar el impacto del descubrimiento de américa
Crear un circuito eléctrico
Diseñar y ejecutar una rutina de ejercicios



DIMENSIÓN ACTITUNIDAL: Apunta a la necesidad de que el objetivo dé respuesta a la pregunta “¿esto para qué sirve?”. Es fundamentalque el estudiante pueda conocer el valor de lo que aprende.

Definir tipos de seres vivos, valorando su importancia para el ecosistema
Describir movimientos rectilíneos y curvos, reconociendo su presencia en las acciones cotidianas
Reconocer tipos de células según su morfología, reconociendo la importancia de diferenciarlas
Calcular el valor de ángulos complementarios reconociendo lapresencia de éstos en su entorno
Resolver adiciones de dos dígitos, reconociendo la presencia de esta operación en la vida cotidiana
Diferenciar y valorar las funciones de las palabras dentro de la oración
Argumentar acerca de la vida de Jesús, valorando su ejemplo como una forma de vida positiva
Estimar y valorar el impacto del descubrimiento de América
Crear un circuito eléctrico, reconociendosu utilidad para la vida moderna
Diseñar y ejecutar una rutina de ejercicios, reconociendo la importancia de desarrollar autonomía para ejercitar el cuerpo

EJEMPLO DE BAJADA DEL CURRICULUM

OOBJETIVO DE CLASE

EVALUAR LAS TRADICIONES GRECORROMANA, JUDEOCRISTIANA Y GERMANA, VALORÁNDOLAS COMO BASE DE LA CULTURA OCCIDENTAL ACTUAL.

INDICADORES

 Nombra características de las culturasgrecorromana, judeocristiana y germana
 Identifican características de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana
 Mencionan semejanzas y diferencias entre cada una de las tradiciones revisadas
 Aíslan conceptos fundamentales de las culturas estudiadas.
 Elaboran conclusiones acerca de la relevancia de las culturas estudiadas.
 Emiten juicios acerca de la importancia de...