Evaluación para el aprendizaje
Páginas: 288 (71938 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2010
Evaluación Para el Aprendizaje
Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor
Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación
Evaluación Para el Aprendizaje
Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor
Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación
Evaluación Para el Aprendizaje:Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor Unidad de Currículum y Evaluación ISBN: 956 - 292 - 124 - 7 Registro de Propiedad Intelectual Nº 153.544 Ministerio de Educación, República de Chile Alameda 1371, Santiago de Chile www.mineduc.cl Imprenta: Litografía Valente Diseño: Designio Marzo 2006
Indice de Contenidos
Introducción
9
Módulo 1Aprendizaje y Evaluación
1.
2.
Presentación de este Módulo
Objetivos del Módulo
15
17
3.
Preguntas para reflexionar sobre el aprendizaje y la evaluación
18
4.
Lecturas sobre la evaluación y el aprendizaje Preguntas sugeridas para enfocar las lecturas a | b | c | d | e | f | Evaluación Para el Aprendizaje: más allá de los lugares comunes Diez Principios de la Evaluación Para elAprendizaje Evaluación educativa: una aproximación conceptual ¿Por qué debemos evaluar el trabajo de los niños? Sobre el aprendizaje y evaluación Puntos a favor y en contra de la evaluación basada en criterios preestablecidos en comparación con la evaluación normativa
21 21 23 26 30 34 36 40
5.
Principios claves de la Evaluación Para el Aprendizaje
42
Módulo 2
La Formulación deCriterios de Evaluación Para Promover el Aprendizaje
1.
2. 3.
Presentación del Módulo
Objetivos del Módulo Sector de aprendizaje: Matemáticas
a | Materiales para la identificación de dimensiones de aprendizaje centrales b | Ejemplos de criterios de evaluación
45
47
48 48
53
4.
Sector de aprendizaje: Lengua Castellana y Comunicación
a | Materiales para la identificación dedimensiones de aprendizaje centrales b | Ejemplos de criterios de evaluación
67 67
75
5.
Sector de aprendizaje: Ciencias Sociales
a | b | Materiales para la identificación de dimensiones de aprendizaje centrales Ejemplos de criterios de evaluación para Ciencias Sociales del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional
92 92 99
6.
Sectores de aprendizaje: Ciencias Naturalesa | i. ii. iii. Materiales para la identificación de dimensiones de aprendizaje centrales Biología Física Química
114 114 114 120 127
7.
La construcción de criterios de evaluación
a | b | Estrategias para su elaboración Preguntas para guiar una reflexión crítica sobre criterios de evaluación y para perfeccionarlos
133 133 135
Módulo 3
La Formación de “Buenas” Evaluaciones
1. 2. 3.Presentación del Módulo Objetivos del Módulo Evaluaciones “de siempre” comentadas
a | b | Matemáticas Lengua Castellana y Comunicación
139 141
142 142 150
4.
Evaluaciones por criterios comentadas
a | b | c | Matemáticas Lengua Castellana y Comunicación Ciencias Sociales
158 158 160 165
5.
Actividad y discusión sobre pruebas escritas con ejemplos de Ciencias Sociales yCiencias Naturales
171
6.
Problemas y preguntas comunes de los docentes en esta etapa y sugerencias para abordarlos
178
Módulo 4
El Uso de Criterios Preestablecidos en la Evaluación
1. 2. 3. Presentación del Módulo Objetivos del Módulo Criterios usados en los ejemplos de este Módulo
a | b | Matemáticas, Capacitación UCE-Liceo Para Todos Matemáticas año 2004
183
186
187 187190
4.
Ejemplos de evaluaciones corregidas y comentadas: Matemáticas
i. ii. iii. Prueba de Matemáticas - Razones y proporciones Prueba de Matemáticas - Proporción Directa e Inversa Prueba de Matemáticas Teorema de Pitágoras
193 193 202 212
5.
Criterios usados en los ejemplos de este Módulo
Lengua Castellana y Comunicación, Capacitación 2003, UCE-Liceo Para Todos
219 219
6....
Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor
Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación
Evaluación Para el Aprendizaje
Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor
Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación
Evaluación Para el Aprendizaje:Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor Unidad de Currículum y Evaluación ISBN: 956 - 292 - 124 - 7 Registro de Propiedad Intelectual Nº 153.544 Ministerio de Educación, República de Chile Alameda 1371, Santiago de Chile www.mineduc.cl Imprenta: Litografía Valente Diseño: Designio Marzo 2006
Indice de Contenidos
Introducción
9
Módulo 1Aprendizaje y Evaluación
1.
2.
Presentación de este Módulo
Objetivos del Módulo
15
17
3.
Preguntas para reflexionar sobre el aprendizaje y la evaluación
18
4.
Lecturas sobre la evaluación y el aprendizaje Preguntas sugeridas para enfocar las lecturas a | b | c | d | e | f | Evaluación Para el Aprendizaje: más allá de los lugares comunes Diez Principios de la Evaluación Para elAprendizaje Evaluación educativa: una aproximación conceptual ¿Por qué debemos evaluar el trabajo de los niños? Sobre el aprendizaje y evaluación Puntos a favor y en contra de la evaluación basada en criterios preestablecidos en comparación con la evaluación normativa
21 21 23 26 30 34 36 40
5.
Principios claves de la Evaluación Para el Aprendizaje
42
Módulo 2
La Formulación deCriterios de Evaluación Para Promover el Aprendizaje
1.
2. 3.
Presentación del Módulo
Objetivos del Módulo Sector de aprendizaje: Matemáticas
a | Materiales para la identificación de dimensiones de aprendizaje centrales b | Ejemplos de criterios de evaluación
45
47
48 48
53
4.
Sector de aprendizaje: Lengua Castellana y Comunicación
a | Materiales para la identificación dedimensiones de aprendizaje centrales b | Ejemplos de criterios de evaluación
67 67
75
5.
Sector de aprendizaje: Ciencias Sociales
a | b | Materiales para la identificación de dimensiones de aprendizaje centrales Ejemplos de criterios de evaluación para Ciencias Sociales del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional
92 92 99
6.
Sectores de aprendizaje: Ciencias Naturalesa | i. ii. iii. Materiales para la identificación de dimensiones de aprendizaje centrales Biología Física Química
114 114 114 120 127
7.
La construcción de criterios de evaluación
a | b | Estrategias para su elaboración Preguntas para guiar una reflexión crítica sobre criterios de evaluación y para perfeccionarlos
133 133 135
Módulo 3
La Formación de “Buenas” Evaluaciones
1. 2. 3.Presentación del Módulo Objetivos del Módulo Evaluaciones “de siempre” comentadas
a | b | Matemáticas Lengua Castellana y Comunicación
139 141
142 142 150
4.
Evaluaciones por criterios comentadas
a | b | c | Matemáticas Lengua Castellana y Comunicación Ciencias Sociales
158 158 160 165
5.
Actividad y discusión sobre pruebas escritas con ejemplos de Ciencias Sociales yCiencias Naturales
171
6.
Problemas y preguntas comunes de los docentes en esta etapa y sugerencias para abordarlos
178
Módulo 4
El Uso de Criterios Preestablecidos en la Evaluación
1. 2. 3. Presentación del Módulo Objetivos del Módulo Criterios usados en los ejemplos de este Módulo
a | b | Matemáticas, Capacitación UCE-Liceo Para Todos Matemáticas año 2004
183
186
187 187190
4.
Ejemplos de evaluaciones corregidas y comentadas: Matemáticas
i. ii. iii. Prueba de Matemáticas - Razones y proporciones Prueba de Matemáticas - Proporción Directa e Inversa Prueba de Matemáticas Teorema de Pitágoras
193 193 202 212
5.
Criterios usados en los ejemplos de este Módulo
Lengua Castellana y Comunicación, Capacitación 2003, UCE-Liceo Para Todos
219 219
6....
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