Evaluaciòn de la investigaciòn cientìfica y comprensiva de robert stake.

Autor:
Maricarmen Rojas Gómez.

Ensayo:

Evaluación en la Investigación Científica y su relación con la evaluación comprensiva expuesta por Robert Stake.

Asesor:
Mtra. Ma. de LourdesBarba Gutiérrez.

Universidad Tangamanga
Unidad Posgrado
Pedagogía 9º “c”
San Luis Potosí a 22 de Julio 2010

Para comenzar analizar los tipos de evaluación se debe considerar los criterios y sufinalidad para valorar; esto es por su finalidad o función (formativa-sumativa), extensión (global – parcial), agentes evaluadores (interna: autoevaluación, heteroevaluaciòn, coevaluaciòn; y Externa) yel momento de la aplicación (Inicial, procesual y final). Así que la evaluación puede ser; continua (a lo largo del aprendizaje), criterial (compara el progreso del alumno en forma gradual),formativa (detección de las necesidades educativas del alumno en sus procesos de e-a), global (evalúa el proceso de aprendizaje del alumno; procesos, actitudes, valores, etc..), inicial ( proporcionaconocimiento previos de interés), integradora (darle continuidad a los objetivos básicos de la educación), normativa (estadísticas relacionadas con el aprovechamiento de los alumnos), cualitativa (poneatención a la calidad en situación educativas de acuerdo a los resultados obtenidos) y sumativa (conocer y valorar los resultados obtenidos del alumno al termino del proceso e-a).
Dichas evaluaciones debenconsiderar la satisfacción del alumnado, el aprendizaje de conceptos, normas, etc.… (Escrito), aprendizaje de capacidades, es decir, habilidades y destrezas (simulación de situaciones), aplicación delo aprendido (puesto a la práctica), medida de calidad o productividad (evolución del estudiante el antes-después) y el impacto socio-laboral (grado de inserción laboral una vez concluida laformación).
Por lo tanto el iniciar a hablar de evaluación científica se debe entender los índices considerados en esta postura, la cual hace énfasis en el factor de impacto y prestigio, los cuales se...