Evaluación basada en competencias

INDICE

1 INTRODUCCIÓN 3
2 OBJETIVOS 4
2.1 OBJETIVO GENERAL 4
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4
3 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
3.1. IDEAS PRINCIPALES DE BIBLIOGRAFÍA PROPUESTA Y AMPLIADA. 4
3.1.1 Idea Principal del Libro Evaluación 360 grados de Alles Marta Alicia y Manual de instrumentos de gestión y desarrollo de las personas en las organizaciones de Federico Gan y Jaume TriginBusto 4
3.1.2 Idea Principal del Libro Trabajadores competentes: introducción y reflexiones sobre la gestión de recursos humanos por competencias de Blanco Prieto Antonio 8
3.1.3 Idea Principal del Libro La remuneración del trabajo de Urquijo José I. y Bonilla Josue 9
3.1.4 Idea Principal del Libro Estrategia Competitiva de Michael Porter (Págs. 70 -78) 10
3.1.5 Idea Principal del LibroGestión por Competencias – El reto compartido del crecimiento personal de Luis Sagi-Vela Grande (Pág. 110-115) 10
3.2. RESULTADOS DE UN PUESTO DE TRABAJO EN EL CENTRO EDUCATIVO SIN FRONTERAS 12
3.3. MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO 15
3.3.1 Matriz de Evaluación del Desempeño (Objetivos) 15
3.3.2 Matriz de Evaluación del Desempeño (Destrezas) 17
3.4. CONCLUSIONES SOBRE EL EJERCICIO 20
3.5.CONCLUSIONES SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO BASADA EN EL MODELO DE COMPETENCIAS EN CENTRO EDUCATIVO SIN FRONTERAS 20
3.7. BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL CONSULTADA 21









1 INTRODUCCIÓN

Actualmente, el mundo laboral exige mucho más de las personas que en épocas anteriores, y las personas demandan de las organizaciones más beneficios, recompensas y motivación, es eneste entorno que los modelos de gestión del talento humano se están desarrollando.

Las exigencias del medio ven en el modelo de evaluación basado en las competencias, un modelo que evalúa todo aquello que debe ser evaluado, es decir, las competencias (comportamientos observables de la persona) requeridas por el puesto y las actividades a desarrollar son justamente lo que se evalúa, sin dejarespacio para criterios subjetivos que puedan desmerecer el trabajo del colaborador; al tener criterios establecidos de evaluación, el empleado puede saber a ciencia cierta de que modo será evaluado, sin oportunidad de alegar desviaciones en el proceso y mucho menos en la forma de evaluación. Por estas y otras razones este modelo se plantea como un método de evaluación que conlleva un proceso demejora continua que sin lugar a dudas da por resultado que la empresa a nivel laboral sea un buen lugar de trabajo y a nivel productivo sea una empresa con una alta productividad, pues su recurso humano esta siendo bien gestionado.

En el sector educativo del país es necesario implementar un método de evaluación que de por resultado el develamiento de las necesidades de capacitación y estilos detrabajo para beneficiar a aquellos que se están formando, los niños y niñas merecen una educación de calidad y al igual que en las empresas, las instituciones educativas deben establecer estándares adecuados para medir el trabajo de los docentes, trabajo que debe ser reconocido y valorado por su aporte a la sociedad y por tanto gestionado de manera adecuada.


2 OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERALEstructurar una herramienta de evaluación del desempeño basada en competencias alineada con los objetivos estratégicos, las actividades esenciales y los resultados a lograr para uno de los puestos críticos del Centro educativo Sin Fronteras.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Generar nuevos conocimientos sobre la evaluación del desempeño basada en competencias a través de la lectura y síntesisde lo leído en publicaciones de distintos autores.
- Establecer una Matriz de Desempeño adecuada para el puesto analizado, basado en las estrategias educativas, de la institución y las actividades del puesto.



3 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3.1. IDEAS PRINCIPALES DE BIBLIOGRAFÍA PROPUESTA Y AMPLIADA.

3.1.1 Idea Principal del Libro Evaluación 360 grados de Alles Marta...