Evaluación Basada En Curricullo

| Evaluación Naturalista | Evaluación Focalizada | Evaluación de Portafolio | Evaluación del Desempeño | Evaluación Dinámica | Evaluación Basada en el Currículo |
Definición | Está diseñado para medir habilidades discretas y funcionales en contextos naturales . | Es donde el adulto planifica la actividad para elicitar conductas específicas con propósitos evaluativos. | Colección útil deltrabajo del niño donde se documenta sus esfuerzos , progresos y logros con el tiempo. | Métodos en los cuales a los niños se les da la oportunidad de demostrar y aplicar su conocimiento | Se evalúa la habilidad del niño de aprender y gralmente sigue un modelo de test-enseñanza-retest. | Evaluación que orientan la actividad académica y, el conocimiento y familiaridad con la cultura dominante. |Modelo | Modelo incrustado ya que se incorpora al contexto natural del niño | Modelo incrustado ya que se incorpora al contexto natural del niño. | Modelo Autentico perfil de las habilidades mediante tareas de contextos de la vida real. | Modelo Autentico perfil de las habilidades mediante tareas de contextos de la vida real. | Modelo Mediados donde es usada la enseñanza guiada para proveerinformación. | Modelo Mediados donde es usada la enseñanza guiada para proveer información |
Características | Se efectúa durante evento rutinarios y actividades de la vida diaria . | Las actividades dependen de la edad del niño e intereses del niño. | Su contenido depende de los objetivos y propósitos educacionales como el tipo de documento , fuentes de info. y contextos. | Se emplea una ampliavariedad de métodos y materiales . | Teoría de Vygotsky: Evalúa el desarrollo del niño y cuanto le falta llegar al próximo nivel . | Currículo escolar :orientan la actividad académica . Currículo oculto : Conocimiento y familiaridad con la cultura. |

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica
Lenguaje y Comunicación
1º y 2º Año Básico
NB1
ObjetivosFundamentales
1.Comunicación oral•Escuchar compresiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas.•Tomar la palabra con seguridad, en forma espontánea o dirigida, para expresar opiniones, dudas o comentarios, respetando su turno para hablar.•Expresarse oralmente en forma audible yclara, utilizando vocabulario y estructuras oracionales adecuadas, en diversas situaciones comunicativas, tales como relatos breves, recitación de poemas, dramatizaciones. | 2.Lectura•Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.•Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversascombinaciones.•Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. | 3.Escritura•Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.•Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.•Incorporar progresivamente aspectos formales básicos dela escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles. | 4. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma•Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.•Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la expresión oral y escrita. |
Los alumnos y las alumnas serán capaces de:
5) EVALUACION BASADA EN ELCURRICULO
De acuerdo a este modelo busque cuales son los objetivos curriculares del área de lenguaje para el NB1. Una vez identificados, relaciónelos con alguna de habilidad de lenguaje que usted debiera evaluar, señale algún tipo de actividad para esto.
::::Los objetivos para lenguaje y comunicación en el NB1 se relacionan íntimamente con las habilidades que los fonoaudiólogos evaluamos para...