Evaluación colaborativa

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El trabajo colaborativo en las aulas universitarias: reflexiones desde la autoevaluación
María Soledad Ibarra Sáiz
marisol.ibarra@uca.es

Gregorio Rodríguez Gómez
Universidad de Cádiz

Resumen La progresiva implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está posibilitando la introducción de algunos cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en lasaulas universitarias.Así, la autoevaluación y el trabajo colaborativo a través de pequeños grupos son algunas de las estrategias metodológicas y evaluativas que cada vez se están utilizando con más frecuencia por parte del profesorado universitario. Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre cómo valoran los alumnos universitarios el trabajo en grupo colaborativo, y se analiza si lasvaloraciones que realizan son fiables siguiendo un diseño de investigación de tipo transversal. Para llevar a cabo este análisis se solicitó a un total de 274 alumnos universitarios en las titulaciones de Diplomado Maestro y Licenciado en Psicopedagogía, que habían utilizado el trabajo en grupo como actividad cotidiana en sus asignaturas, que cumplimentaran el Autoinforme de Interacción Grupal(AIG). Este instrumento se ha diseñado y construido sobre la base de otros anteriores, con el objetivo de analizar la calidad de las interacciones grupales en torno a nueve dimensiones fundamentales: cuestiones exploratorias, razonamiento acumulativo, gestión de conflictos, composición grupal, características de las tareas, procesos y procedimientos, motivación individual y grupal, evaluación de laejecución y condiciones generales. Este instrumento ha resultado de fácil utilización en el aula con alumnos universitarios y exige un ejercicio de reflexión y corresponsabilidad por parte del alumnado.Además,tiene una gran potencialidad para ofrecer información sobre aspectos relacionados con el trabajo en grupo que pueden ser objeto de análisis, evaluación y mejora en el proceso deenseñanzaaprendizaje, tanto por parte del profesorado como del propio alumnado universitario. Palabras clave:autoevaluación,trabajo colaborativo,interacción grupal,evaluación alternativa.

Revista de Educación, 344. Septiembre-diciembre 2007, pp. 355-375 Fecha de entrada: 29-01-07 Fecha de aceptación: 18-05-07

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Ibarra Sáiz, Mª S., Rodríguez Gómez, G. EL TRABAJO COLABORATIVO EN LAS AULASUNIVERSITARIAS: REFLEXIONES DESDE LA AUTOEVALUACIÓN

Abstract: Collaborative Groups in University Classrooms:Rreflections on Self-assessment The progressive establishment of the European Higher Education Area (EHEA) is facilitating the introduction of some changes in the teaching-learning process taking place in university classrooms. Thus, self-assessment and small-group collaborative work are some of themost popular methodological and evaluation strategies used today by university faculty. This article presents the results of a study on how university students value group work and analyzes whether or not those judgments are reliable, according to a transversal research design. In order to carry out this analysis, we requested a total of 274 university PGCE and Psycho-pedagogy students, who hadused group work themselves as a common activity on their courses, to fill out the 'Group Interaction Self-report' (GIS). This instrument has been designed and built on previous ones, with the aim of analyzing the quality of group interactions focused on nine fundamental dimensions: exploratory questions, cumulative reasoning, conflict handling, group composition, task characteristics, processes andprocedures, individual and group motivation, performance evaluation and general conditions. This instrument has been easy to implement in classrooms with university students and requires a process of reflection and joint responsibility on the students' part. Moreover, it has a great potential to provide information on aspects related to group work, potentially subject to analysis, evaluation and...
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