Evaluación continua uned

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Las nuevas asignaturas de Grado deben contar con un conjunto de “Actividades y Pruebas de Evaluación Continua”, según acuerdo de gobierno de 23 de octubre de 2008. A través de este documento se justifica la necesidad de incorporar actividades y sistemas de evaluación continua. Además se aportan sugerencias para la planificación de la evaluación continua.

1. Planteamientosiniciales
¿Por qué evaluar de otra manera?

Probablemente, la respuesta a esta pregunta derive simplemente de hacernos, a su vez, otra pregunta: ¿Puedes evaluar todos los resultados de aprendizaje que has establecido en tu asignatura mediante el tipo de examen final que realizas habitualmente? Si tu respuesta es SI: Plantéate entonces las siguientes preguntas  ¿Con qué actividades preparo alestudiante para su realización? Si tu examen permite evaluar todos los resultados de aprendizaje, plantéate a través de qué tipo de actividades pueden irse preparando tus estudiantes a lo largo del curso. Difícilmente podrán, por ejemplo, realizar un comentario de texto o un tipo de problemas, en el examen final, si previamente no han realizado actividades similares a lo largo del curso.  ¿Puedoproporcionar evaluación formativa a lo largo del curso? Uno de los elementos fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes es que reciban información sobre su progreso, sus deficiencias, orientaciones para la mejora, etc. a través del desarrollo de las distintas actividades propuestas. Esta información o feed-back es lo que se denomina evaluación formativa. Dado el volumen de estudiantes dela UNED, es interesante que esta evaluación formativa pueda proporcionarse a través de distintas vías, para lo que puedes hacerte las siguientes cuestiones: a) ¿Puedo proporcionar actividades con evaluación automática?

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Muchas actividades pueden concluir en un proceso de evaluación automática a través de la plataforma, ya que el estudiante puede realizar pruebas en línea y obtener elresultado y el feed-back oportuno, que tú hayas elaborado. b) ¿Puedo proporcionar actividades con autoevaluación o evaluación entre pares?

Los estudiantes pueden llevar a cabo su propia autoevaluación si les proporcionas protocolos de evaluación claros (p. ej. rúbricas). La información que les proporciones para que puedan autoevaluarse puede servir, asimismo, como base para una evaluaciónformativa. Otra fórmula es la evaluación entre pares de estudiantes, lo que requiere asimismo de protocolos de evaluación. Estos procedimientos permiten desarrollar competencias genéricas como el juicio crítico, la monitorización y la evaluación propia y de otros. c) ¿Pueden tus tutores orientar a los estudiantes en la realización de sus actividades prácticas durante la tutoría presencial?

Los tutorespueden dedicar el espacio de la tutoría presencial a trabajar con los estudiantes el tipo de actividades que hayas propuesto (tanto en lo que se refiere a conocimientos teóricos como prácticos), pudiendo proporcionar asimismo evaluación formativa a los estudiantes que asistan a la tutoría. Estas tutorías, cuando quedan grabadas, permiten al estudiante recibir la misma información que laproporcionada en el aula. Finalmente, tú decides si hay actividades, entre las propuestas al alumno para su formación, que se incluyen en la calificación final y de qué forma, tal y como detallamos más adelante. En el caso de que alguna actividad requiera de la evaluación del tutor, este podrá orientar a sus estudiantes sobre su realización, tanto presencialmente como en línea, Si tu respuesta es NO:Plantéate entonces las siguientes preguntas  ¿Cómo debe ser mi examen? ¿Debo elaborar otro tipo de examen? En muchas ocasiones tendremos que plantearnos que nuestro examen debe incluir otros elementos para poder evaluar realmente los resultados previstos. En general, difícilmente podremos evaluar muchos resultados con un único test de reconocimiento. Esto conduce a una reformulación del tipo de...