Evaluación Curricular

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

EVALUACIÓN CURRICULAR

Profesor: Autoras:
Martín Díaz Canaguacan, Daniela C.I.V- 19.368.608
Cátedra: Currículo Hernández Yalú C.I.V- 12.378.321
Padrón, Angélica C.I.V- 17.693.966
Ruiz, Carmen C.I.V- 17.082.924
Sección031
Grupo # 9

Caracas, junio de 2012.

EVALUACIÓN CURRICULAR
La definición de evaluación conduce a una acepción de juicio sistemático de valor o mérito de un objeto, que lleva implícita una interpretación de la información conocida y la consecuente emisión de juicios valorativos.
La evaluación es un proceso permanente de investigación que permite analizar los diferentes componentes del currículo,en relación con la realidad de la institución y del entorno social en que se desarrolla el Plan Curricular.
Para Tyler (citado por Stufflebeam y Schinkfield, 1987) el tema de la evaluación educacional se refiere a la comparación entre objetivos y resultados. Él desarrolló su teoría tratando de dar justificación oportuna a los objetivos del currículo, además de presentar un camino que llevara alprogreso a través del logro de productos y resultados derivados de los propósitos educativos.
De esta forma se puede entender la evaluación curricular como un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de manera deliberada desde el inicio de la elaboración del plan curricular para suministrar validez, confiabilidad, objetividad; además de establecer la relevancia, alcance, duración yeficiencia del Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en el momento actual.
En la actualidad, en función a los grandes cambios y los avances científicos permanentes, deben juzgarse los resultados obtenidos para restructurar, adecuar o realizar los ajustes en el momento oportuno de manera racional y técnicamente coherente con la situación educativo ysocial.
Para Hilda Taba (1962) la evaluación curricular abarca gran variedad de significados y describe numerosos procesos. Ella reconoce dos definiciones, una referida a la calificación y otro como proceso intrincado y complejo que comienza con la formulación de objetivos que involucra decisiones para asegurar la evidencia de su cumplimiento. Se involucran intereses humanos e institucionales, lo queobstaculiza la recolección de datos, los son distorsionados u obstruidos en favor de dichos intereses.
FUNCIONES
La evaluación curricular abarca gran variedad de significados y describe numerosos procesos que entrevé las funciones para la cual se realiza, estas son:
* Facilitar la optimización de cada uno de los elementos del proceso, al proporcionar la información necesaria que permitaestablecer las bases confiables y válidas para modificar o mantener dichos elementos.
* Ayudar a determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo.
* Permitir mantener un seguimiento permanente reflejado a través del control de calidad del programa y,
* Además es indispensable para valorar lo más objetiva y sistemáticamente posible los logros y deficiencias del plancurricular previsto.
MODELOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR
Durante el último se han elaborado alrededor de 50 modelos diferentes de evaluación. La proliferación de modelos es una señal de crecimiento y muestra la complejidad de los problemas metodológicos y conceptuales que pueden encontrarse en la evaluación. Este fenómeno se explica desde el punto de vista filosófico si se tiene en cuenta que evaluar esun proceso subjetivo que refleja la realidad objetiva y cada pensador le imprime el sello de la sociedad y el sistema de valores que le ha tocado vivir, mediante un proceso valorativo.
Para Tyler (1949), el proceso de evaluación es esencialmente el proceso de determinar hasta qué punto los objetivos instrucciones se han logrado y cómo estos van dirigidos a producir cambios en el patrón de...