EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: AGENTES Y ÁMBITOS



EDUCACIÓN SOCIAL. UNED



EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: AGENTES Y ÁMBITOS
Curso 2006-2007



ACTIVIDAD A ENTREGAR:

Trabajo de vocabulario y aplicación de prácticas de evaluación de programas, agentes y ámbitos.



El presente trabajo quiere dar respuesta a la propuesta práctica de la asignatura Evaluación de Programas de Intervención Socioeducativa:Agentes y Ámbitos, y, efectivamente, desarrollando el propio sentido creativo y ponerlo a disposición de los demás.
Dado que soy un alumno que se encuentra cumpliendo condena en el Centro Penitenciario de El Dueso, sugiero, a riesgo de resultar repetitivo, que se tengan en cuenta a la hora de corregir este trabajo las prohibiciones regimentales que, de forma general y por motivos de seguridad,impiden la utilización de máquinas fotográficas, impresoras, objetos cortantes… y que limitan mi capacidad de acción.
Si este trabajo tiene el aspecto que presenta es gracias a la ayuda prestada por los profesionales del centro, a quienes expreso mi gratitud en estas líneas.







ÍNDICE

VOCABULARIO

INTRODUCCIÓN
1.- VOCABULARIO TEMA I: La evaluación educativa en el marcode la educación social

2.- VOCABULARIO TEMA II: Evaluación de programas
de intervención socioeducativa

3.- VOCABULARIO TEMA III: Criterios e indicadores en la evaluación de agentes y ámbitos de intervención socioeducativa

4.- VOCABULARIO TEMA IV: Técnicas e instrumentos de recogida de información para la evaluación de programas, agentes y ámbitos de intervención socioeducativa5.- VOCABULARIO TEMA V: Redacción y presentación de informes de evaluación de programas de intervención socioeducativa


6.- BIBLIOGRAFÍA


APLICACIÓN PRÁCTICA

INTRODUCCIÓN

1.- PRIMERA PRUEBA: EVALUACIÓN DEL CONTEXTO DEL CENTRO PENITENCIARIO DEL DUESO.

2.- SEGUNDA PRUEBA: FICHA DE IDENTIFICACIÓN PERSONAL DEL PARTICIPANTE DEL PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN.

3.- TERCERAPRUEBA. EVALUACIÓN GLOBAL DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE ALFABETIZACIÓN

4.- CUARTA PRUEBA. EVALUACIÓN DEL PROFESOR POR EL ALUMNO

5.- QUINTA PRUEBA: EVALUACIÓN GENERAL DE LA INTERVENCIÓN DEL PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN

CONCLUSIONES



VOCABULARIO


INTRODUCCIÓN.

La lectura no es importante porque divierta, o porque transmita información, o porque nos permita conocer la literaturade nuestro Siglo de Oro, sino por algo más radica: porque la inteligencia humana es una inteligencia lingüística. Sólo gracias al lenguaje podemos desarrollarla, comprender el mundo, inventar grandes cosas, convivir, aclarar nuestros sentimientos, resolver nuestros problemas, hacer planes. Una inteligencia llena de imágenes y vacía de palabras es una inteligencia mínima, tosca, casi inútil.Leer, hablar, escribir, es decir, explicar, comprender y disfrutar el mundo con palabras es una condición indispensable para desarrollar la inteligencia humana. Huir de la línea escrita es huir del argumento, de la razón, de la claridad, del análisis, de la capacidad de crítica. Es, en último término, abdicar de la libertad.

La explicación, el razonamiento, la argumentación son frutos pausadosde la palabra.
José Antonio Marina





DISPOSICIÓN DEL VOCABULARIO

Definición del término sacada del libro de texto básico de la asignatura: “Evaluación de Programas de Intervención socioeducativa. Agentes y Ámbitos”.

Definición del término sacada del libro complementario de la asignatura: “Vocabulario de Evaluación Educativa”

Definición del términosacada de bibliografía complementaria que figura en la bibliografía del trabajo o en otros diccionarios.

Definición propia del responsable.












1. TEMA PRIMERO: LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN SOCIAL.


JUSTIFICACIÓN.

Evaluar constituye un proceso sistemático, metódico y neutral que hace posible el conocimiento de los efectos de un programa,...