Evaluación De Situaciones De Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

El proceso educativo venezolano ha venido experimentando una serie de cambios en los últimos años, tratando de adaptarse a la dinámica que exigen las necesidades sociales, políticas, económicas y culturales que vive la sociedad venezolana en los momentos actuales.
La educación se vislumbra como un gran reto transformador de la realidad del país, al impulsar eseproceso de cambio tan necesario para lograr el desarrollo económico y social en el mediano y largo plazo. Sin embargo este reto incluye dos vertientes: por un lado la idea de garantizar una cobertura total en la educación, de manera que ésta pueda llegar a todos sin discriminación alguna, y por el otro no descuidar la calidad de la misma, así lo afirma Isturis (2003) “El más grande desafío espromover, impulsar y conquistar una educación de calidad para todos.”
En ese mismo sentido, surge la Educación Bolivariana en Venezuela, como proceso de construcción de un modelo educativo que requiere de la conciencia y conocimiento de los procesos que se generan en el ceno de la misma, de tal manera que se puedan fortalecer, aquellas que abren brecha a la sociedad en construcción yreorientar aquellas que reproducen la sociedad que se quiere abandonar. Es así como en todos los niveles desde inicial hasta el universitario, se necesita la coherencia y la continuidad que permitan la formación de ciudadanos en y para el trabajo liberador, en y para la vida, en y para el desarrollo endógeno y soberano.
Por todo lo antes expuesto, se requiere de un docente consiente del retotransformador que tiene por delante, con compromiso social, con disposición a la innovación, la investigación y el trabajo en equipo, que permita socializar los avances, fortalezas y debilidades para así, poder construir la plataforma transformadora. Uno de los aspectos más importantes dentro del proceso de transformación de la educación lo constituye la evaluación. Según el Plan Emergente de laEducación Bolivariana (1999) “La evaluación cualitativa considera a cada ser humano capaz de construir su proceso de conocimiento a través de la interacción permanente de su contexto”. Asimismo, toma en cuenta los ritmos de desarrollo de cada niño, niña, adolescente y joven para describir y valorar competencias en el conocer, hacer, ser y convivir.
La evaluación que se ha venido poniendoen práctica en la implementación del plan Liceo Bolivariano se define como cualicuantitativa ya que el proceso se realiza en forma cualitativa pero al final los resultados se proyecta en forma numérica mientras se concreta la etapa de adaptación del currículo a estas transformaciones.
La presente investigación trata sobre la descripción del proceso de evaluación de situaciones deaprendizaje que se lleva a cabo en el Liceo Bolivariano “Ángel D Colmán” de Dabajuro estado Falcón específicamente en cuanto a la planificación, ejecución, análisis de resultados e información. La investigación se justifica por la importancia que reviste este aspecto de la evaluación en el proceso innovador puesto en práctica en el sistema educativo venezolano.
El proyecto de investigación seenmarca dentro de la modalidad de tipo descriptivo, estando estructurado de la siguiente manera:
El capitulo I, que contempla el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación, las delimitaciones y las limitaciones; el capitulo II, que incluye los antecedentes y las bases teóricas que sustentan la investigación, el capitulo III, donde se hace un esbozo de la metodologíaempleada, en cuanto al tipo y diseño de la investigación, población, muestra, muestreo, instrumentos, validez y confiabilidad de los instrumentos y la técnica de análisis de datos.












CAPITULO I


EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En la actualidad se presentan grandes retos para la educación a nivel mundial, ya que a la hora de abordar y analizar los...