situación de aprendizaje

Inicio:
Comentar que el día de hoy conoceremos diversos objetos que son de diferente tamaño, color, forma etc. Mostrarles los objetos a los niños y posteriormente solicitares que mencionencaracterísticas de ese objeto ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿A qué se parecen? ¿De qué tamaño es? Etc.

Desarrollo:
Colocar en una caja varios objetos (piedras, hojas, material de construcción etc.), invitaral niño que pase y tome objetos sin importar su clase, y al conteo de 1, 2, 3, formaran sus objetos del más pequeño al más grande el niño que termine más rápido dirá basta.
Mostrar diversos tipos dereloj, preguntarles si saben ¿Cómo se usan? ¿Cuál puede colgarse en la pared? ¿Cuál me avisa que es hora de levantarme? Etc. Se repite la primera actividad pero ahora con ayuda del reloj explicándolesa los niños que con él, podremos medir el tiempo y así saber quién lo hizo más rápido.
Cuestionar si alguna vez han ido al doctor ¿si los midió? ¿Qué utilizó? ¿Cómo le hizo?, mostrarles un metro yuna bascula y cuestionar ¿para qué creen que sirvan? ¿Algo parecido a esto uso el Dr.?, Luego se les hablara de sus características ¿cómo son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se usan? etc. después de haberescuchado sus participaciones. Permitirles que manipulen estos objetos de medición, a través de pesar y medirse entre ellos, registrando en una hoja los resultados a su manera.
Posteriormente elaborarun metro por ternas, dándoles indicaciones de cómo hacerlo, pidiéndoles que observen bien cual línea va primero consecutivamente. Salir al patio y jugar quien lanza más lejos, la niña de 6 añosserá el árbitro y verificará las medidas de sus lanzamientos con ayuda del metro, darles un pedazo de periódico el cual sumergirán en una tina con agua para posteriormente lanzarlo lo más lejos quepueda, enseguida con ayuda del metro comprobaremos quien lo lanzo más lejos, los árbitros se rotaran para que todos tengan el aprendizaje.
Mostrar nuevamente la bascula y volver a preguntar ¿para qué...