Evaluación del contenido actitudinal

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
“RODOLFO LOERO ARISMENDI”
EXTENSIÓN CUMANÁ

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ESTRATEGIAS QUE FORTALEZCAN LA CONDUCTA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO GRADO DE LA U.E. FE Y ALEGRIA “SAN LUIS” EN EL PERIODO ESCOLAR 2009-2010. CUMANÁ, EDO. SUCRE.

INTEGRANTES: DUQUE, YUKENCY
C.I:17.761.796
SUBERO, ELIANNYS
C.I: 17.762.136

Cumaná, Marzo de 2010

INTRODUCCIÓN

A la escuela y a los educadores les cabe una tarea de compromiso y de respuesta frente a la sociedad: la formación de los ciudadanos. Es indiscutible que en esta tarea la formación del niño en todos sus estratos, es un reto y a la vez una responsabilidad. La pérdida de las buenas formas, es uno de los rasgosquizás más preocupantes que hay hoy por hoy, en el que está inserta la escuela.

En la actualidad, afirmar que la enseñanza del buen convivir, el buen trato, es tarea de la escuela, ya no es materia de discusión. El mayor desafío que deben enfrentar los educadores, es cómo encarar tal enseñanza en el aula de clase, puesto que, el ideal para ofrecer tal enseñanza es, precisamente el aula pero amenudo resulta muy compleja la creación de situaciones, espacios o momentos donde los estudiantes puedan pasar “de la palabra a la acción”. Es decir, que los valores, el saber relacionarse, el saber hablar no permanezcan en un plano de palabras solamente sin convicción. “Hay que compartir”, “Tenemos que respetarnos”

Además de tener una nueva responsabilidad, la escuela tiene potencialmenteuna oportunidad más y es en este sentido que los docentes se manifiestan interesados, preocupados y ocupados por el desafío que la sociedad les plantea, es por esto mismo que otras áreas que accionan en la educación han mostrado preocupación por ésta, ramas como la filosofía, la psicología y la axiología, debido a los problemas que en los últimos tiempos se han suscitado dentro de los muros de losestablecimientos educativos.

Esta nueva responsabilidad ha generado una serie de interrogantes en los docentes que enseñan, ¿qué enseñar? Y ¿cómo enseñarlo? Estás siguen siendo unas de las preguntas fundamentales del quehacer pedagógico, pero su urgencia ha pasado a un lugar secundario frente a los comportamientos agresivos que los estudiantes han desarrollado en el aula de clase, entre ellosmismos, con sus profesores(as) y en relación con las normas que regulan su inserción en el sistema educacional.

En función a esto, la investigación pretenderá que el docente antes que todo, deba tener conciencia de las necesidades de todos, para así tomar el control y hacer una buena gestión de la clase donde favorezca la paz y la buena convivencia en el aula.

Debe conocer o indagar enlas determinantes del comportamiento de los estudiantes y con ellos hacer uso de las estrategias que se pretenden desarrollar en el aula de clase.

Se puede decir, que en función de mejoras en el aula de clase y en vista de la pérdida rápida de la dimensión y calidad humana, esta investigación sólo busca dar un pequeño aporte que no solamente va a fortalecer a los jóvenes y docentes, sino tambiéna los estudiantes incipientes que aun están en proceso de aprendizaje y que no del todo están inmersos en el sistema educativo.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema:

Las profundas transformaciones, socioeconómicas, científico, tecnológico y cultural que atraviesa la realidad mundial exigen sistemas educativos que estén en condiciones de desarrollar las competenciasrequeridas para la comprensión de estos cambios, que estimulen la creatividad, la participación, valores y actitudes dentro y fuera del aula, así como una clara concepción sobre la generación que se requiere formar.

Por esto, el objetivo prioritario de las políticas educativas deben estar dirigidas a generar condiciones de calidad en la educación que proporcionen los conocimientos, las...