Evaluación diferenciada

Evaluación Diferenciada en Educación Básica
Orientaciones para la evaluación diferenciada en educación

Para diseñar la evaluación diferenciada se debe tener presente que es sinónimo de diferenciar: variar, diversificar, distinguir, desigualar, desemparejar y diferir.
Para esclarecer el tema, a continuación se presentan los interrogantes más frecuentes con relación a la EvaluaciónDiferenciada.

1.- ¿Qué es la evaluación diferenciada?
Es un recurso que el profesor debe emplear al evaluar a los alumnos que presentan impedimentos en su aprendizaje. Consiste en aplicar procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características del problema de aprendizaje que presenta el alumno de Educación Básica o Media.
2.-¿Qué considera?
* Los niveles de inicio de cadaalumno
* Los ritmos de aprendizaje y el avance de cada alumno
* Los estilos de aprendizaje
* Las formas de expresar los aprendizajes de los alumnos
* Adaptaciones curriculares (si fuera necesario)
3.- ¿Qué es necesario tener presente al decidir su aplicación?
En primer lugar, el beneficio que le aportará al alumno esta medida, por cuanto es congruente con su avance pedagógico.
Ensegundo lugar, considerar que la evaluación es un proceso inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que es necesario considerar en algunos casos, Adaptaciones Curriculares.
4.-¿Qué son las Adaptaciones Curriculares?
Las adaptaciones curriculares (entendidas como modificaciones curriculares) son estrategias educativas para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje enalgunos alumnos con necesidad educativas especiales. Pretenden ser una respuesta a la diversidad individual independientemente del origen de esas diferencias: historial personal, historial educativo, motivación e intereses, ritmo y estilos de aprendizaje.
Las adaptaciones curriculares tienen que ver con el “cómo enseñar- aprender y evaluar” y el “qué enseñar- aprender y evaluar”.
En sentidorestringido, el concepto de adaptación curricular se refiere a aquellas adecuaciones de índole más específica que se realizan pensando, exclusivamente, en los alumnos con necesidades educativas especiales que no son necesarias para el resto de los alumnos.
Algunos tipos de Adecuaciones curriculares que se pueden realizar en los establecimientos son:

a) Adaptaciones Curriculares de Aula:corresponden al conjunto de modificaciones o ajustes que se realizan en los distintos elementos de acción educativa a compartir por todo un grupo concreto de alumnos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, y que se plantean específicamente para responder a los alumnos con necesidades educativas que estén en ese grupo referidas a:
* Ubicación de los alumnos en el aula.
* Cambios en actividadesgrupales.
* Materiales específicos de enseñanza- aprendizaje, ayudas técnicas y tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios, sistemas alternativos.
b) Adaptaciones Curriculares Individuales: Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúen en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de responder a sus necesidadeseducativas especiales(NEE) y que no pueden ser compartidos por el resto de sus compañeros.
Ellas pueden ser:
* No significativas : Modifican elementos no prescritos o básicos del currículum. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de evaluación. En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales puedeprecisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza y por tanto, tienen un carácter preventivo y compensador.
* Significativas o Muy Significativas: Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar objetivos generales de la etapa,...