Evaluación educativa

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO ACTUAL.

El siguiente ensayo se basa en las lecturas realizadas y comentadas en la clase de “Análisis de la práctica evaluativa”, referente a la evaluación educativa en el contexto actual.

El término de evaluación ha pasado por distintas definiciones dependiendo de la época, de las finalidades y del contexto en el que surge, en este sentido, si se tomacomo referencia la época de la tecnología educativa, se puede decir que Tyler tenía una definición de evaluación centrada en los objetivos, particularmente en cuanto al logro de los objetivos, algunos otros autores se basan por ejemplo sobre los procesos que se han desarrollado para lograr determinados resultados.
Las definiciones que se construyen en torno al concepto de evaluación hancambiado considerablemente ya que éstas responden a distintas necesidades, al contexto, y sobre todo a la corriente pedagógica en las que se sitúan.

Es así que para llevar a cabo una evaluación de manera sistemática es necesario seguir una serie de pasos, es decir que la evaluación es considerada como un proceso continuo, integral y participativo en un contexto determinado. En este sentido, esimportante mencionar que para llevar a cabo una evaluación es necesario partir de referentes que se construyen a partir de necesidades; de esta manera, si se quiere llevar a cabo una buena evaluación es imprescindible recabar información fidedigna, confiable y suficiente con el fin de tener mejores resultados, ya que si la información recogida no es confiable, la finalidad de la evaluación no selogrará.


Para Tyler, la evaluación es considerada como “un proceso de medición del grado de aprendizaje de los estudiantes en relación con un programa educativo planeado” (Carreón 2001).

En así como la evaluación en educación es un proceso continuo, integral y participativo, tal como se acaba de mencionar, que permite identificar una problemática, analizarla y explicarla mediante informaciónrelevante, y que como resultado proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones para la mejora (ANNUIES:1984 y SEP:1991).

En función de lo expuesto anteriormente, es pertinente mencionar que la evaluación educativa, se desarrolla en diferentes ámbitos como por ejemplo en el institucional, de programas, de currículum, aprendizajes y académicos o docentes. En estesentido dentro de cada ámbito existen diferentes tipos de evaluación que se van dando de acuerdo a aspectos tales como, el momento en el que tiene lugar, quienes la realizan y el propósito de ésta; es así que se debe de considerar a la evaluación como un proceso sistémico y no aislado.

Otra consideración que vale la pena señalar con respecto a la evaluación en el contexto educativo, refiere a larelación estrecha que existe entre el control y la evaluación. En este sentido, el control debe de considerarse como un acto con temporalidad, es decir un proceso finito que normalmente culmina con una sanción y se basa en una tendencia cuantitativa, por ejemplo cuando se da una calificación a un estudiante, también se le puede considerar como un instrumento que indicará si se cumplió o no talaspecto.
De acuerdo con Ardoino (2000) el control es un elemento inseparable de la evaluación y sin embargo son distintos entre ellos ya que el control supone una problemática, se habla así, de control de conocimientos, de la calidad de un producto, etc., lo cual pretende ser verificado en relación con una norma o modelo ya establecido. En este sentido, se dice que la evaluación incluye elcontrol pero el control no incluye la evaluación ya que el control parte de una norma como una verdad preestablecida ya que pretende medir o verificar algo por lo tanto es monorreferencial. Su enfoque es la lógica analítica ya que se establecen estándares para contrastar, medir, verificar. En el control, se impone desde la autoridad que generalmente es de tipo externo (organismos nacionales de...