Evaluación y acreditación de la educación superior: el caso del perú

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EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR:
EL CASO DEL PERÚ
Hugo L. Nava[1]

RESUMEN
Este documento ha sido preparado por encargo del Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC/UNESCO y busca reseñar los antecedentes, situación actual y perspectivas de la evaluación y la acreditación en el Perú. Como insumos han sido utilizados,documentos legales, artículos publicados en el país y entrevistas a personalidades vinculadas al tema.
En el Perú ya existen dos experiencias sobre acreditación. La primera se refiere a acreditación institucional que es conducida por la ANR a través del Consejo Nacional para la Acreditación de Universidades (CONAFU) que norma sobre las universidades que tienen menos de cinco años de vigencia y cuentansolo con autorización provisional, y la segunda, sobre acreditación de la carrera, de medicina con la Comisión para la Acreditación de Facultades o Escuelas de Medicina (CAFME) que ha empezado a aplicarse de manera generalizada desde enero del 2001. Adicionalmente se referirá a los esfuerzos de acreditación dentro del seno de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) que está sentando las basespara la acreditación por carreras y las acciones del sector privado a través del Consorcio de Universidades y en el sector público la Alianza de Universidades.
El texto se inicia con una breve introducción que describe la evolución reciente de la educación superior. Luego se describe como ha evolucionado el proceso de construcción y definición de políticas de acreditación y evaluación. Se señalanlos dispositivos legales vigentes en el país y las modificaciones recientes que ha experimentado, así como los mecanismos y procedimientos que se han establecido para asegurar la calidad de la educación superior. Se describen algunos inconvenientes encontrados y que entorpecen el accionar de estas organizaciones. Se hace un recuento de las instituciones y programas que han pasado por el proceso deevaluación. Finalmente se analiza en una matriz FODA los mecanismos usados y se hacen conclusiones y propuestas para el desarrollo futuro de estos sistemas.
Contexto y Antecedentes de la Educación Superior
La estructura de la educación universitaria ha tenido una variación sustancial en los últimos años. Antes de 1960 había 9 universidades públicas y una sola universidad privada, 43 añosdespués, encontramos 42 universidades privadas y 32 universidades públicas. Como se observa en el Cuadro 1, entre los años 60 y 85 las universidades públicas fueron creándose progresivamente, hasta casi llegar a implementar una universidad por departamento geográfico del país. Las universidades privadas se crean al inicio de este periodo y se mantienen en 10 universidades hasta mediados de los años80´s (Adaniya, 2000; Arregui, 2002; Nava ,2002; ANR, 2002)
|Cuadro 1. |
|Número de universidades públicas y privadas del Perú |
|Año |PUBLICAS |PRIVADAS |TOTAL |
|1960 |8 |1 |9 |
|1965 |17 |8|25 |
|1970 |21 |10 |31 |
|1975 |22 |10 |32 |
|1980 |25 |10 |35 |
|1985 |27 |15 |42 |
|1990 |28 |24|52 |
|1995 |28 |28 |56 |
|2000 |32 |46 |78 |
|2002 |33 |42 |75 |
|Fuente : Asamblea Nacional de Rectores |

Las universidades privadas han tenido dos momentos de crecimiento,...
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