Evaluacion Autentica
Páginas: 3 (628 palabras)
Publicado: 14 de diciembre de 2012
EVALUACION AUTENTICA
En un sentido más específico el enfoque alternativo denominado alternativo denominado “Evaluación Auténtica” intenta averiguar que sabe el estudiante o qué es capaz dehacer, utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos.
Lo anterior se fundamenta en el hecho que existe un espectro mucho más amplio de desempeños que el estudiante puede mostrar, adiferencia del conocimiento limitado que se puede evidenciar mediante un examen oral o escrito, ya sea de respuesta breve o extensa.
Este espectro más amplio debería incluir situaciones deaprendizaje de la vida real y problemas significativos de naturaleza compleja, que no se solucionan con respuestas sencillas seleccionadas de un banco de preguntas o ítemes.
La evaluación en general seplantea como un proceso sistemático para recopilar información sobre el aprendizaje del estudiante y su desempeño, con base en distintas fuentes de evidencia.
Esta evaluación alternativa es unenfoque que intenta averiguar qué sabe el estudiante o que es capaz de hacer, utilizando métodos diferentes a las tradicionales pruebas o exámenes. Se trata de una búsqueda de evidencias reales yvivencias del estudiante en relación con los aprendizajes que se han definido en el programa de estudios. Esta evaluación está centrada fundamentalmente en PROCESOS más que en resultados. Hay unénfasis en la autoevaluación de los estudiantes: auto y coevaluación. Tiene un carácter participativo de los estudiantes.
Pedro Ahumada propone cinco principios evaluativos que tendrían que tenersepresente en esta nueva perspectiva de la evaluación auténtica:
1.- Continuidad y permanencia de la evaluación:
Esta debe constituirse como un PROCESO. Interesa obtener evidencias centradas enel proceso de aprende
más que en los resultados o productos.
2.- Carácter retroalimentador del proceso evaluativo:
Un proceso evaluativo centrado en el aprendizaje debe apuntar a...
En un sentido más específico el enfoque alternativo denominado alternativo denominado “Evaluación Auténtica” intenta averiguar que sabe el estudiante o qué es capaz dehacer, utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos.
Lo anterior se fundamenta en el hecho que existe un espectro mucho más amplio de desempeños que el estudiante puede mostrar, adiferencia del conocimiento limitado que se puede evidenciar mediante un examen oral o escrito, ya sea de respuesta breve o extensa.
Este espectro más amplio debería incluir situaciones deaprendizaje de la vida real y problemas significativos de naturaleza compleja, que no se solucionan con respuestas sencillas seleccionadas de un banco de preguntas o ítemes.
La evaluación en general seplantea como un proceso sistemático para recopilar información sobre el aprendizaje del estudiante y su desempeño, con base en distintas fuentes de evidencia.
Esta evaluación alternativa es unenfoque que intenta averiguar qué sabe el estudiante o que es capaz de hacer, utilizando métodos diferentes a las tradicionales pruebas o exámenes. Se trata de una búsqueda de evidencias reales yvivencias del estudiante en relación con los aprendizajes que se han definido en el programa de estudios. Esta evaluación está centrada fundamentalmente en PROCESOS más que en resultados. Hay unénfasis en la autoevaluación de los estudiantes: auto y coevaluación. Tiene un carácter participativo de los estudiantes.
Pedro Ahumada propone cinco principios evaluativos que tendrían que tenersepresente en esta nueva perspectiva de la evaluación auténtica:
1.- Continuidad y permanencia de la evaluación:
Esta debe constituirse como un PROCESO. Interesa obtener evidencias centradas enel proceso de aprende
más que en los resultados o productos.
2.- Carácter retroalimentador del proceso evaluativo:
Un proceso evaluativo centrado en el aprendizaje debe apuntar a...
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