EVALUACION DE PERSONAS CON NEE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
TAPACHULA, CHIAPAS
UNIDAD 072


CATEDRATICO:
LIC. DAVID ALEJANDRO WONG GARCIA


ASIGNATURA:
EVALUACION DE PERSONAS CON NEE


TEMA:
PROPUESTA DE INTERVENCION EDUCATIVA


TAPACHULA, CHIAPAS A 04 DE DICIEMBRE DEL 2012





INDICE
TEMA PAGINA

PRESENTACION 1
INTRODUCCION 3
PRIMER APARTADO: CARACTERISTICAS GENERALES DE LAS PERSONASNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

5
5
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 8
MODELO TEORICO DE LA DEFINICIÓN 2002 9
COMO SE DETECTA LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL 10

CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL 11
GRADOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL 12
COMO PREVENIRLA 13
EDUCACION ESPECIAL 14
CARACTERISTICAS DEL NIÑOS CON DICAPACIDAD INTELECTUAL 16
SEGUNDO APARTADO:PROBLEMÁTICA
INFORME GENERAL DE LA EVALUACIÓN
17
TERCER APARTADO: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
SESIONES
23
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS 32
33
34





INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es una propuesta de Intervención Educativa para atender a una niña que presenta Necesidades Educativas Especiales asociadas a la discapacidad intelectual. Dicho trabajo se presenta en tresapartados.
El término de necesidades educativas especiales es usado con mayor frecuencia y configura la pauta para dar explicación al por qué algunos alumnos presentan mayores dificultades para desarrollar las competencias que corresponde a su nivel educativo y, por tanto, resulta necesario conocer la forma adecuada de apoyarlos, es por ellos, que se considerapertinente contar con una visión general acerca de las necesidades educativas especiales y en base a ello, adoptar un nuevo concepto y generar un cambio de actitud, asumir una postura diferente y realizar los cambios pertinentes para brindar una educación de calidad.
Las Necesidades Educativas Específicas no se definen por las categorías diagnósticas tradicionales, sino por las distintasayudas y recursos pedagógicos, materiales y/o humanos que hay que proporcionar para facilitar el desarrollo personal y proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Las necesidades educativas especiales además de relativas son cambiantes, ya que pueden variar en función de los avances del propio alumno y de los cambios de la enseñanza y entorno educativo. Es mejor entonceshablar de “situación” como algo opuesto a “estado”.
Las necesidades educativas especiales pueden ser de carácter transitorio o permanente. De hecho, hay alumnos que requieren ayudas y recursos sólo en un momento determinado de su escolarización, otros en cambio requerirán de estos apoyos en forma sostenida en el tiempo.
En el caso que se presenta a continuación es el de María Antonia, el cual esun niño que presenta Discapacidad Intelectual; al hablar de Discapacidad Intelectual hablamos de un déficit de la función intelectual, que hace que la capacidad mental de las personas para aprender y adaptarse a la vida social se vea reducida.
Las personas con Discapacidad Intelectual tienen un ritmo más lento para aprender y requieren mayor número de experiencias y más tiempo, pero es unhecho que pueden aprender y desarrollar su capacidad de aprendizaje cuando cuentan con el estímulo y la educación que requieren.
La Discapacidad Intelectual se manifiesta por lo general, en la primera infancia o al inicio de los años escolares, cuando se hace evidente cierta lentitud en el desarrollo; dificultades para adaptarse a las demandas de la vida diaria, para entender, utilizarel lenguaje, para comprender conceptos generales o abstractos.
En el segundo apartado se presenta la Evaluación Psicopedagógica de María Antonia, en donde se dan a conocer sus características generales, así como su situación actual en el ámbito escolar, de este mismo modo se presenta una Propuesta de Intervención adecuada a las necesidades que presenta la alumna. Se hará a través de 6...