Instrumentos de evaluación de nee

TEMA 3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
1. INTRODUCCIÓN
Las habilidades básicas y hábitos de autonomía es el conjunto de aprendizajes que, en los individuos sin problemas, se realiza de forma aparentemente espontánea, capacitándoles progresivamente para la independencia funcional y social en el medio y para el afrontamiento exitoso de las habilidadesacadémicas. En las personas con discapacidades (especialmente graves y severas), las habilidades básicas y los hábitos de autonomía constituyen en cambio adquisiciones costosas, generalmente necesitadas de un esfuerzo intencional y sistemático desde el entorno social, escolar y familiar para su promoción. Siendo uno de los aspectos fundamentales de su educación y rehabilitación.
2. HABILIDADES BÁSICAS YHÁBITOS DE AUTONOMÍA
La conducta adaptativa es “la amplitud con que un individuo cuida sus necesidades para desenvolverse socialmente y se controla para no tener problemas de conducta” (BRUININKS y McGREW, 1989).
Principales componentes:
2.1. Funcionamiento Independiente: Capacidad autónoma y sin supervisión para realizar las actividades de la vida personal cotidiana
2.2. Funcionamiento Social:Desarrollar “habilidades sociales.
2.3. Aprendizajes Escolares de Tipo Funcional: Los elementales necesarios para un desenvolvimiento social autónomo.
2.4. Competencias Pre-laborales y laborales:
2.4.1 Área de comunicación: capacidad para comprender y transmitir información a través de comportamientos simbólicos o pre-simbólicos, (habilidades y destrezas comunicativas elementales)
2.4.2 Áreadel autocuidado: autonomía en el aseo, comida, vestido, higiene y aspecto físico.
2.4.3 Área de la vida en el hogar: permite la autonomía de la vida cotidiana en casa.
2.4.4 Área de las habilidades sociales: relacionadas con la adecuación en los intercambios sociales interpersonales, incluyendo el inicio, mantenimiento y finalización de interacciones.
2.4.5 Área de utilización de la comunidad:uso apropiado de los recursos de la comunidad,( transportes públicos, centros de compras, áreas recreativas…).
2.4.6 Área de la autodirección: relacionadas con la autorregulación del propio comportamiento (realización personal de elecciones, seguimiento de horarios, la finalización de tareas, búsqueda de ayuda cuando es preciso...)
2.4.7 Área de la salud y seguridad personales: mantenimiento dela propia salud, en todas sus vertientes (Hábitos de salud, chequeos médicos,...) y las relacionadas con la propia defensa frente a comportamientos de agresión hacia uno mismo.
2.4.8 Área de las habilidades académicas funcionales: habilidades cognitivas y relacionadas con los aprendizajes escolares instrumentales que tienen un valor funcional o aplicado en el transcurso de la vida cotidiana,necesarios para un funcionamiento personal autónomo o independiente.
2.4.9 Área del ocio y del tiempo libre: desarrollo de intereses variados de ocio y su satisfacción.
2.4.10 Área del trabajo: habilidades relacionadas con el desempeño de una actividad laboral en la comunidad, ya sean habilidades laborales específicas, habilidades de comportamiento socio-laboral apropiado o habilidadesrelacionadas con el trabajo

3. EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES BÁSICAS Y HÁBITOS DE CONDUCTA
La evaluación forma parte del proceso educativo y tiene sentido en la medida que permite reorientar el plan de trabajo de cada alumno. Está ligado a la observación de cada alumno y a la actividad de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación individualizada de cada alumno y alumna del aula estable nos dainformación en un primer momento para elaborar el Plan de Trabajo Individual y, posteriormente, para adaptar el programa y regular las ayudas y actividades en función de su evolución.
La evaluación nos sirve para conocer principalmente:
• Qué habilidades tiene adquiridas
• Qué habilidades necesita aprender
• Qué ayudas necesita, de qué tipo y durante cuánto tiempo
• En qué condiciones aprende mejor...