Consecuencias De La Evaluacion En Nee

CONSECUENCIAS DE LA EVALUACION EN
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


A partir de las experiencias diarias que surgen en el aula, con ciertos alumnos especiales se da la necesidad de las evaluaciones psicopedagógicas las cuáles se han vuelto muy populares al ser aplicadas desde temprana edad. Estas pruebas pueden tener pros y contras, ya que la necesidad surge a partir de la experienciade maestros con los alumnos, la cuál se limita al salón de clases; pero al mismo tiempo aportarán información útil para orientar sus acciones a satisfacer las necesidades educativas que sus estudiantes presentan.

LOS PROS.
Los tests o pruebas bien elaborados y utilizados tienen muchos beneficios. En primero lugar, los niños de hoy necesitan saber como se aplican; mientras más pronto losconozcan y más agradables sean sus primeras experiencias, mejor irán resolviéndolos.
Los tests estándar pueden proteger la creatividad en el salón de clases, pues logran el patrocinio de la gente más conservadora si sus resultados se expresan de esta manera: “Los alumnos de la maestra Fulana, que han realizado proyectos fabulosos, también han sacado puntuación superior a la norma nacional, e inclusolocal, en los tests estándar”.
Existen 3 buenas razones para aplicar los tests: descubrir algo que todavía no se sabe, confirmar una impresión y dar base a ciertas recomendaciones.
LOS CONTRAS.
Aumenta la tendencia a limitar la medición de la inteligencia del estudiante a los resultados numéricos que pueda alcanzar en las pruebas estándares. La idea simplista de que una puntuación alta indicaque alguien es inteligente y valioso, implica la falacia de que una puntuación baja indica a una persona sin inteligencia ni valor. Cuando se cree en estas ideas, los críticos sociales, los docentes y los padres reclaman puntuaciones más altas y, en consecuencia, se limitan las actividades mentales de los jóvenes.

Cuando un niño tiene dificultades en la escuela, lo primero que se sugiere sueleser: “Que se le apliquen tests”. Esto puede o no ser necesario; primero hay que examinar su expediente para saber qué contiene y a partir de ahí aplicar las evaluaciones correspondientes. A veces el padre o el maestro de un niño tiene cierta impresión acerca de este pero no desea expresar su diagnóstico sin información profesional y objetiva. Si un maestro esta preocupado por la audición delalumno, necesita los resultados de un examen audiológico. El padre al que le preocupa la madurez del desarrollo de su hijo necesita pruebas clínicas para poder inscribir al niño en el grado adecuado. Otras veces son necesarias las puntuaciones de los tests para apoyar determinada recomendación, pues los números hablan.

VARIABLES A ESTUDIAR.
Hay 3 variables que merecen estudiarse de cerca. Loscambios en el medio externo pueden afectar el desempeño diario del niño o la manera en que resuelva una prueba. Los cambios que sufre el niño conforme pasa de un nivel lingüístico, de desarrollo o psicosocial, a otro, también pueden influir en su desempeño. Una prueba o test mide la ejecución de un estudiante en un examen, en un dia determinado y en una situación dada. Cuando los resultados no parezcanacertados, los maestros y los padres deben aplicarle otras pruebas y no dejar que los tests afecten al alumno, sino todo lo contrario.

Aunque, el aspecto de la evaluación resulte responsabilidad directa de otros profesionales distintos al profesor (neurólogo, logopeda, otorrino, psicólogo, pedagogo, trabajador social). El maestro debe colaborar con ellos del mismo modo que ellos puedenasistir al profesor y colaborar con él en la evaluación del alumno.

Quienes realicen la evaluación pedagógica deberán:
- Orientar la evaluación con una perspectiva más pedagógica y no exclusivamente clínica, lo cual requiere de un trabajo estrecho entre el personal de educación especial, el personal docente de la escuela regular y los padres y madres de familia; así en conjunto estas figuras...