Evaluacion Del Desempeño Ocente

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

TEMA:

“EL USO DE UNA EVALUACIÓN, EN EQUIPO, DEL DESEMPEÑO LOS DOCENTES DE UN CENTRO DE TRABAJO QUE PERMITA UN TRABAJO MÁS COLABORATIVO.”

Antecedentes:

La evaluación del desempeño, surge desde que el hombre consideró valorar el trabajo de aquél que contrato para ayudarle en el desarrollo de cierta labor; lo cual se efectúa con mayor énfasis respecto delos procesos administrativos, especialmente con referencia verificar la efectividad de los recursos humanos.
Por ello inicialmente con relación a lo citado, las empresas norteamericanas, desarrollaron procedimientos al respecto, en los albores de la Primera Guerra Mundial, los cuales se consolidan hacia los de la Segunda. Así es necesario expresar que toda evaluación es un proceso para estimaro juzgar el valor, la excelencia, las cualidades o el status de algún objeto o persona y que en el caso de la evaluación de las personas que efectúan diversas funciones dentro de una organización puede hacerse mediante enfoques diferentes, lo cual da a la Evaluación del Desempeño la condición de ser un aspecto dinámico, pues los empleados de una organización de un modo o de otro son siempreevaluados; sea formal o informalmente, y con cierta continuidad dependiendo de cada una de las organizaciones.
Un sistema de evaluación de desempeño es el conjunto de mecanismos que permite definir el grado en que las personas contribuyen al logro de los patrones requeridos para el cargo o puesto que ocupan en la organización, así como para los objetivos de la empresa.
El sistema de evaluación deldesempeño que adopte una empresa debe ser válido y confiable, efectivo, aceptado por las partes implicadas de tal modo que permita la corrección; por otro lado el enfoque que determine su aplicación debe permitir identificar los elementos relacionados con el desempeño, medirlos y proporcionar retroalimentación a los empleados.
Educativamente el proceso permite determinar en qué grado han sidoalcanzados los objetivos educativos propuestos, a través de la recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa formativo; o sea un instrumento básico empleado como elemento retro alimentador del objetivo evaluado, y no sólo como un fin.
El objetivo de toda evaluación es tomar una decisión que, en muchas ocasiones, se inscribirá en el marco de otro objetivo mucho más global,de ahí que evaluar educativamente no es “emitir un juicio”, pues este se da de per se, en muchas ocasiones como modo de expresión solamente, sin considerar que la evaluación se orienta necesariamente hacia una decisión que es preciso tomar de una manera seria, fundada y acordada.
Si la evaluación educativa de un profesor, se da mediante un proceso sistemático de trabajo en equipo para laobtención de datos válidos y fiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce cada uno en los alumnos, el despliegue de sus capacidades pedagógicas, su emocionalidad, su responsabilidad laboral y la naturaleza de las relaciones interpersonales con alumnos, padres, directivos, colegas y representantes de las instituciones de la entidad, se puede lograr una impacto positivo demayor crédito al proceso entre la comunidad docente.

JUSTIFICACIÓN.

En la mayoría de los centros escolares se aplican evaluaciones del desempeño docente, las cuales no fortalecen el trabajo colaborativo escolar tendiente a favorecer el logro de, cada vez mejores, resultados educativos.
Las mismas, se aplican tendenciosamente con usos distintos a favorecer tanto el clima de trabajo, laconfianza y credibilidad de los implicados, así como la satisfacción de la sociedad. Este tipo de evaluación, aplicada hoy día en los centros escolares, genera resentimientos, incomodidad, inseguridad en los docentes, actitudes de desquite en algunas autoridades educativas, alumnos y padres de familia, etc.
En un sentido más amplio la razón de que exista un proceso evaluativo del desempeño...