Evaluacion Del Educando

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
CENTRO LOCAL BARINAS








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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MARCOS ALFREDO BRICEÑO ALVARADO
CEDULA DE IDENTIDAD: 12.555.016
ASIGNATURA: Atención Educativa en Dificultades de Aprendizaje ASESOR: Deisy Chaviel Sanchez
CENTRO LOCAL: Barinas CÓDIGO:590
CARRERA: Educación MENCIÓN: Dificultad de Aprendizaje
LAPSO ACADÉMICO: 2011 (1).
TELÉFONO: 0416- 0733911






BARINAS, 21 DE JUNIO DE 20011
INTRODUCCIÓN
La presente investigación va orientada a proporcionar los conocimientos relacionados con: los modelos de intervención psicopedagógicas, introducción a principios que orientan la atención educativa, lo modelos deintervención en la planificación el trastorno de déficit de atención con y sin hiperactividad, la importancia de los Tics y la instrucción del educando con dificultades de aprendizaje y como primordial objetivo me permitirá profundizar sobre los factores bio-psico-sociales- espiritual y pedagógicos esenciales involucrados en el aprendizaje de lectura, la escritura y la matemática y así lograr unintervención adecuada y al mismo tiempo me conlleva a consolidar acertadamente en los educandos(AS) el desempeño de sus distintas funciones escolares, el logro de aprendizajes significativos para su buen desenvolvimiento integral dentro y fuera de la comunidad escolar.

Espero que esta investigación permita comprender de manera holística e integral la importancia de los aprendizajes, aclarar dudas,promover la reflexión, análisis y síntesis para así desarrollar con éxito la elaboración de una buena planificación y llevar a la praxis el desarrollo de estrategias que aborden las debilidades en los educandos y así subsanarlos.

Además destaca y resaltar la importancia de conocer como el TDHA ocasiona problema escolares de rendimiento, sociales y de integración, que, si noson, detectado y tratado adecuadamente pueden llevarle a abandonar la escuela, inadaptación social y desajusta emocional














































PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.



PRINCIPIO DE MODERNIZACIÓN.


La atención del sujeto con necesidadeseducativas especiales implica prevención e intervención temprana, normalización e integración.

Este principio se refiere a la preocupación por mantenerse actualizado para renovar y orientar el trabajo profesional sobre la base de los más recientes avances de la ciencia.


La presencia de este principio involucra la prevención, además con el desarrollo bio – psico - social de los individuosno existen dudas de que lo más importante es prevenir desajuste y no esperar a que los problemas ocurran.


Es muy importante destacar que este principio de modernización en cada acción que va más allá del caso individual se proyecta al medio social, orienta su acción en el sentido de prevenir y actuar de modo que cada miembro del grupo social se sienta comprometido y a la vez enfatiza elcompromiso del estado en la solución de problemas tendentes a satisfacer las necesidades de salud, educación y otras que pueden afectar a la colectividad.


PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA.


Prevenir es actuar antes que el daño se produzca. Es advertir lo que puede ocurrir, tomar precauciones del caso para evitar dificultades futuras.


Los aportes de la psicología nos indicanque el proceso de crecimiento físico y mental se produce con gran rapidez en los primeros cinco años de vida, esto como resultado de la interacción de factores hereditarios y de adaptación biológica y de factores socio culturales. Según Piaget “hablar de un derecho a la educación, es reconocer la importancia de los factores sociales en la formación del individuo”. El proceso evolutivo de...