Evaluacion Docente

Introducción

El compromiso de la Universidad Interamericana de Puerto Rico con la excelencia académica requiere el desarrollo de mecanismos que permitan mantener información continua sobre el progreso alcanzado en la consecución de sus metas institucionales y sobre la efectividad de sus recursos y programas. Dentro de este marco, la evaluación del desempeño de la facultad constituye unproceso vital para el logro de la excelencia académica. La disponibilidad de una facultad altamente competente en la disciplina que enseña, dedicada al servicio y comprometida con la Institución, sus estudiantes y la consecución de sus objetivos, ávida de crecer profesionalmente y dispuesta a fortalecerse en los procesos de la enseñanza y del aprendizaje, son elementos indispensables para elevar losniveles de excelencia académica.

La evaluación del personal docente tiene dos vertientes. Por un lado, esta la evaluación formativa que, como indica su nombre, persigue el desarrollo continuo del personal que se evalúa, con el fin de ayudarle a progresar profesionalmente, facilitarle tanto maximizar sus fortalezas como reducir sus debilidades, y apoyarle en su esfuerzo por consolidar su carreradentro de la Institución. La segunda vertiente, llamada sumativa, se refiere a la evaluación que realiza la Institución para identificar a las personas mejor cualificadas que deben ser retenidas y a aquéllas cuya labor de excelencia debe reconocerse mediante ascensos de rango y el otorgamiento de permanencias. Esta es la evaluación que culmina con las decisiones administrativas sobre la relacióncontractual entre el/la empleado/a y la Institución.

Aunque son conceptualmente distintas, estos dos tipos de evaluación pueden confundirse fácilmente, afectándose la efectividad de la evaluación formativa y reduciéndose el proceso de evaluación a uno de índole sumativa exclusiva o principalmente. Para lograr ambos propósitos evaluativos, se debe reconocer la relación íntima entre uno y otrotipo de evaluación, pero se deben separar claramente los procesos formativos de los sumativos para que no se confundan, asignándoseles a funcionarios y a comités distintos.
Toda evaluación efectiva y justa requiere que se aclare lo siguiente:
a) Los diversos criterios de evaluación que habrán de emplearse como marco de referencia, es decir, como estándar para calificar la ejecución de lasfunciones encomendadas al personal evaluado.
b) Las fuentes de información que permitan evidenciar el cumplimiento con los criterios de evaluación.
c) Las funciones de los diversos funcionarios y organismos encargados de la evaluación.
d) Plenas garantías procesales que, entre otras, incluyan el más completo conocimiento por la persona evaluada de los criterios e información considerados en suevaluación, además de suficiente oportunidad para proveer cualquier información que considere pertinente.

Las anteriores consideraciones relativas a la evaluación de empleados/as dentro de cualquier institución son de plena aplicación al contexto académico, con relación a su personal docente. Este contexto posee, sin embargo, ciertos atributos especiales. Por ejemplo, en vista del carácter colegialdel claustro de una universidad, la propia facultad y las autoridades administrativas deben compartir la responsabilidad y la autoridad sobre la evaluación del personal docente. La facultad participa por medio de los comités de evaluación de cada departamento y del Comité de Ascensos, Permanencias y Cambios de Contrato constituyendo el mejor recurso tanto pare la institución como para la personaevaluada, en las fases de evaluación formativa y sumativa, pare ayudar al/a la profesor/a a desarrollarse, señalándole sus fortalezas y aspectos a mejorar, indicándole la forma de mejorar mediante recomendaciones concretas y haciendo recomendaciones a las autoridades administrativas. El\la director\a de departamento tiene la responsabilidad de la evaluación de la facultad de acuerdo con las...