EVALUACION EDUCATIVA

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INTRODUCCIÓN

La evaluación es una actividad de suma importancia en el proceso de
enseñanza- aprendizaje. La importancia que se le ha dado en la actualidad en
dicho proceso es debido a que se ha convertido en el medio por el cual el maestro
mide no solo la capacidad del alumno sino también a través de los resultados
que obtiene del alumno, puede evaluarse a sí mismo y los medios que seestán
utilizando en dicho proceso.
Como parte del proceso educativo se requiere que la evaluación sea lo más
transparente posible, que al llevarla a cabo se haga consciente de la importancia
que representa como medida de corrección en posibles dudas que pudieran
quedar y que el profesor la use de forma correcta.
Es por ello que en el presente trabajo se hace un estudio minucioso de lo que esel proceso de evaluación, sus características, tipos y posibles problemas

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UNIDAD I
INTRODUCCIÓN A LA
EVALUACIÓN EDUCATIVA

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1.1 HISTORIA DE LA EVALUACIÓN

La historia de la evaluación educativa se divide en dos grandes periodos:
pretyleriano y postyleriano, en referencia a Ralph Tyler. Esta historia se remonta
a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, losacontecimientos más
relevantes de la historia de la evaluación educativa se han divididoen dos fases.
La pretyleriana antes de 1930, y postyleriana que va desde 1931 a la actualidad.
La fase postyleriana puede subdividirse en períodos más breves significativos
(Stufflebeam 1987).

Periodo PreTyleriano (Año 2000 A.C. Hasta 1930).
Período asistemático de gran valor, en este periodo se sentaron las basesde la
evaluación con rigor científico. Los funcionarios imperiales chinos utilizaron la
evaluación para asignar puestos gubernamentales alrededor del año 2000 a.C.
Se colige de esta forma que alrededor de 3000 años transcurrieron para llegar al
período Tyleriano, que inició en 1930. Una especie de cuestionario de evaluación
fue utilizada por Sócrates y otros maestros de su tiempo en susprácticas de
enseñanza, esto sucedía alrededor del siglo V a.C. De alguna forma se aplicaron
evaluaciones. Las grandes universidades y los sistemas de evaluación educativa
(dogmáticos), surgieron en la edad media entre los siglos V y XV d.C. y con ello
los esfuerzos encomiables para contribuir a la educación de los estudiantes. Los
test de rendimiento a estudiantes fue utilizado en 1845 por EstadosUnidos, en
Gran Bretaña a finales del siglo XIS, habían comisiones para evaluar los
servicios públicos, estos dos países fueron los precursores de los esfuerzos
evaluativos. Estados Unidos, en el siglo XX planteó la evaluación sistemática
enmarcada en una práctica profesional.

Periodo Postyleriano (1930 Hasta La Actualidad)
El término evaluación educacional fue acuñado por Ralph Tyler,este dividió la
historia dela evaluación educativa, antes de él, la evaluación era asistemática, y
después, sistemática y profesional, este segundo período puede subdividirse en
época propiamente Tyleriana, de la inocencia, del realismo y del profesionalismo,
(Stufflebeam, 1985). Por todos sus aportes se reconoce a Tyler, como el padre
de la evaluación educativa. (1902-1985).

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ÉpocaTyleriana (1930 A 1945).
Periodo en el que se desarrolló un método como alternativa a las tradicionales
formas de evaluar, estaba centrado en varios objetivos fijados con anterioridad.
Quedó establecido en el currículo el aprendizaje que debían alcanzar los
estudiantes. La filosofía pragmática de la época, influyó en este método, y la
educación se vio permeada por los elementos dela psicologíaconductista. La
relevancia del trabajo de Tyler incluía comparaciones internas entre los
resultados y los objetivos, por lo que recurrió a la pedagogía experimental, donde
se comparaba a los grupos de control con los experimentales. Este método se
opone a los llamados métodos indirectos que determinan la calidad de la
enseñanza: cantidad de libros en la escuela, gestión de la institución...