EVALUACION EDUCATIVA


La evaluación en el salón de clases.
Peter W. Airasian
La evaluación en el salón de clases es una obra literaria que nos comparte diversos aspectos relacionados con la evaluación. Aunque ya conocía diversos elementos de este tema, me sirve de reforzamiento el darle lectura.
Dicha obra está dividida en siete capítulos, y en esta ocasión compartiré el contenido del primero y segundorespectivamente.
El primer capítulo se titula “El salón de clase como ambiente de la evaluación”, del cual comentaré a continuación.
“El salón de clase como ambiente de la evaluación”.
Un primer capítulo se divide en seis temas:
1- Propósitos de la evaluación:
Un primer propósito de la evaluación, y que bien dice la lectura “lo tenemos olvidado”, es el crear y conservar el equilibrio social en elsalón de clase, pues en la mayoría de las veces etiquetamos a la evaluación como la arrojadora de calificaciones y no como un elemento más que nos da la oportunidad de saber quiénes son esos alumnos que nos causan conflictos dentro del aula, que requieren apoyo o que nos pueden brindar de su ayuda, pues recordemos que si desconocemos eso muy probablemente el ambiente áulico será un desorden, nosabremos qué hacer para combatirlo debido a que desconocemos las razones. Será la evaluación será quien nos dé esas razones.
Otro propósito es la planeación y conducción de la enseñanza, y considero que es lo que comúnmente realizamos en tiempos de jornadas de práctica ya que estamos tomando decisiones sobre los trabajos a aplicar y las estrategias a utilizar si estas no están dando los resultadosesperados.
El tercer propósito que marca el texto es la asignación de lugares a los alumnos. Cundo se realizan trabajos en equipo no será extraño que el docente haga uso de estrategias para que de tal manera los niños queden integrados por afinidad, habilidades, edades, intereses, etc. Las asignaciones de lugares se basarán en motivos sociales y académicos.
El ofrecimiento de retroalimentación yde incentivos. Cuando un alumno logra un avance académico, el docente le otorga un incentivo, pero para ello el maestro tendrá que saber el estado inicial del niño para identificar en qué grado se logró el avance, y si es necesario ofrecer retroalimentación.
Evaluaremos también para obtener un diagnóstico de los problemas de los alumnos, tanto de aprendizaje como emocionales o sociales, puesestando ya identificados podremos actuar para realizar las acciones más adecuadas. Nos basaremos en las pruebas de años anteriores, de comentarios de los maestros, de los portafolios, etc.
Juicio y calificación del aprendizaje y del avance académico. Este propósito también es uno de los más usados en las escuelas ya que los maestros dedican gran parte del tiempo a recabar información que serácalificada para emitir juicios del avance de los alumnos. En este apartado el texto nos comparte algunos tipos de evaluación, destacando que la sumativa o final es la que designa la calificación.
- Evaluaciones oficiales: Son las de carácter burocrático como calificar, agrupar, juzgar e interpretar datos.
-Evaluaciones de la enseñanza: Para planear e impartir la enseñanza, hacer ajustes a losmétodos, las actividades o los materiales que permitirán que se logre el aprendizaje.
-Evaluaciones diagnósticas: Es la que se usa al inicio del ciclo para conocer las características del alumno y se realiza durante las dos primeras semanas de clase.
2- Algunas definiciones: prueba, medición, evaluación y valoración final.
En este apartado se hace una diferenciación entre esos conceptosdebido a que en ocasiones se utilizan esos términos de manera errada.
Tenemos que evaluación es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones. Por otro lado, la prueba no es otra cosa más que el examen que recaba información sobre el desempeño de los niños. Las pruebas vienen siendo una estrategia para realizar la evaluación.
La medición es el...