Evaluacion educativa

Presentación

Existen distintos aspectos relacionados con la evaluación del aprendizaje que se y han estudiado y explicado a través del tiempo: Los fundamentos ideológicos , psicológicos, teóricos y epistemología de la evaluación, los momentos en los cuales debe llevarse a cabo la misma, las personas involucradas en el proceso , los métodos e instrumentos utilizados para evaluar, etc.Entonces la cuestión es ofrecer una serie de alternativas para que el profesor elija la mejor de acuerdo con el tiempo, el lugar, el objetivo, etc. De la evaluación. Incluso, creemos conveniente reflexionar acerca de la posibilidad de que el propio alumno contribuye en dicha selección.
En esta carpeta analizaremos conceptos sobre la evaluación, sus determinantes, las técnicas deevaluación tradicional y los nuevos desarrollo de la evaluación del aprendizaje, como las técnicas para la evaluación del desempeño y las técnicas de observación.

Introducción

En el transcurso de los últimos años, el tema de la evaluación ha alcanzado un protagonismo evidente hasta convertirse en uno de los aspectos centrales de discusiones, reflexiones y debates pedagógicos.
¿Elmotivo?... pocas tareas provocan tantas dudas, y contradicciones a los docentes, como las relacionadas con la evaluación y las actuaciones o decisiones asociadas a ella.
Habitualmente, cuando se habla de evaluación se piensa, de forma prioritaria e incluso exclusiva, en los resultados obtenidos por los alumnos (evaluación del aprendizaje). Hoy en día éste sigue siendo en principal punto de mirade cualquier aproximación al hecho evaluador. El profesorado, los padres, los propios alumnos y el propio Sistema, se refieren a la evaluación como el instrumento calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno y sólo él, y el objeto de la evaluación son los aprendizajes realizados según objetivos mínimos para todos.

Esta concepción es una herencia del sistema tradicionalque ponía énfasis en medir las adquisiciones o la mejora de las habilidades. Dada la importancia concedida a los resultados, el alumno justificaba la actividad docente únicamente como una forma para mejorar dichos resultados.
Es decir, el profesor justifica socialmente su función en la medida que acredita resultados -óptimos, por supuesto- de sus alumnos.

Hoy la evaluación adquiere un nuevosentido, superior a la mera recogida de datos, pero a la vez aparece como pieza clave imprescindible para que el profesor preste al alumno la ayuda necesaria, y en consecuencia, pueda valorar las transformaciones que se han ido produciendo. El profesor que realiza una programación tiene en cuenta la edad, capacidad y preparación del grupo con el que piensa realizarla, pero ha de descender a lapersonalización. La evaluación hace posible ese descenso de adaptar los programas a las singularidades de cada alumno.

Justificación

El portafolio es una modalidad de evaluación y su uso permite al profesor y al estudiante monitorear la evolución del proceso de aprendizaje de tal manera que pueden introducirse cambios durante dicho proceso .
El portafolio es una forma derecopilar la información que demuestra las habilidades y los logros de los estudiantes : como piensan, como cuestionan, analizan, emocional y social con otros; es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimiento y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, coevaluacion y autoevaluacion.
El portafolio puede utilizarse en todos los niveleseducativos. No debe convertirse en un legado de simples papeles, sino que debe incluir reflexiones de los alumnos y los maestros. Con el uso de los portafolios se estimulara el cambio en las practicas del aula, con mejoras en la evaluación y la motivación, así como la participación de los estudiantes en su propio aprendizaje .

Evaluación y sus conceptos

En el concepto de evaluación del...