Evaluacion en educacion fisica

Tendencias de la evaluación en
Educación Física

ISCF “Manuel Fajardo“
(Cuba)

Dr. Alejandro López Rodríguez
Lic. César Vega Portilla
alelopez48@yahoo.es



Resumen
La evaluación en educación física, en la última mitad del siglo XX, experimentó distintas formas de entender y proyectar su acción a partir de la posición teórica y metodológica asumida porlos docentes y especialistas a cargo de su instrumentación y aplicación.
Hoy es cada día más evidente la necesidad de un enfoque integral físico educativo dirigido a la persona en su totalidad, en la atención a la diversidad, en la consideración de la variabilidad como elemento esencial en el aprendizaje motor, en la contextualización y socialización, y en el cuidado del medio ambiental(López y Moreno 2000)
El presente artículo, derivado del contenido del libro recientemente publicado por los autores: “Tendencias contemporáneas de la clase de educación física“ (López y Vega, 2001), presenta un análisis histórico - lógico del comportamiento de las normativas de evaluación en Cuba en el período 1960 - 1990, así como un conjunto de consideraciones sobre el nuevo modelo que sedesarrolla a escala internacional.
En el artículo se abordan aspectos relacionados con la tipología de la evaluación (¿Cuantitativa y/o Cualitativa?), la acción de los sujetos (¿Externa y/o Participante?) y su metodología (¿Medición y/o Observación?), entre otros aspectos.
Palabras clave: Evaluación. Tendencias. Evaluación integral.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital -Buenos Aires - Año 8 - N° 53 - Octubre de 2002

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Introducción
La evaluación en educación física, en la última mitad del siglo XX, experimentó distintas formas de entender y proyectar su acción a partir de posiciones teóricas y metodológicas diversas asumidas por los docentes y especialistas enfrascados en su concepción, instrumentación y aplicación.
El desarrollo de la teoríay de la investigación en el campo de la evaluación ha permitido superar el restringido concepto de la misma como constatación del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno.
Miguel Angel Pradas Val, del INEF de Lleida y otros autores españoles coinciden en afirmar que la evaluación de la enseñanza que lleva a cabo el profesor de educación física y del programa que se desarrolla en lapráctica no es algo diferente a una autentica investigación. De hecho, haciendo extensible el discurso de Stenhouse (1987) al tema que nos ocupa, podemos decir que la evaluación puede interpretarse como un proceso de indagación sistemática y autocrítica de la enseñanza.
Enric Sebastiani y D. Blázquez (1998), en el trabajo titulado “Innovaciones y Desafíos en la Evaluación de la Educación Física“,nos ofrecen un enfoque más preciso de la evaluación cuando señalan que a pesar de haber estado asociada tradicionalmente a la calificación y a la atribución de una nota, el concepto de evaluación reviste actualmente una idea y un significado totalmente diferente .La evaluación es concebida en estos momentos, como la reflexión critica sobre los componentes y los intercambios en cualquier proceso,con el fin de determinar cuáles están siendo, o han sido, sus resultados y poder tomar las decisiones más adecuadas para la positiva consecución de los objetivos perseguidos.
Sin embargo, el impacto de las diferentes tendencias se mantiene vivo hoy en la mente y en la acción de un número significativo de docentes en su desempeño profesional.
Nuestra experiencia en numerosos cursos yactividades metodológicas con profesores latinoamericanos y nacionales donde hemos abordado el tema de la evaluación así lo demuestra.
Ante la pregunta: ¿QUÉ Y PARA QUÉ EVALUAR?, las opiniones por lo regular están divididas:
Unos a favor de la medición, mediante test y tablas normalizadas, como la única vía para cuantificar los resultados y garantizar así una evaluación objetiva. Otro...