Evaluacion pei

Como ya lo expuse anteriormente, al hacer referencia al PEI de mi Escuela; asevere que los alumnos que concurren pertenecen a grupos sociales con grandes carencias, provocando serias dificultades escolares, por la necesidad de cooperar con la economía familiar, aportando con su trabajo o ayudando a cuidar a sus hermanos cuando los padres no pueden hacerlo; como por la falta de espacio ycomodidad para realizar las tareas escolares y por las penurias alimenticias y de todo tipo que sufren.
Esto repercute en las condiciones en que los chicos deben desarrollar su escolaridad, y explica la heterogeneidad y diversidad de grupos al interior de la Escuela: chicos que aprenden sin mayores dificultades; chicos que tienen algunos problemas de aprendizaje, pero con constancia, esfuerzopropio, del docente, y apoyo familiar logran sus objetivos; niños que poseen Necesidades Educativas Especiales para los que se pide apoyo al ETAP. Este año, contamos varios niños integrados pero hasta el momento no tienen maestra integradora, una niña concurre en contra turno a Escuela Especial, manteniendo un vinculo con personal de Escuela Especial que permita realizar un trabajo en forma conjunta.Albergamos a niños que permanecen habitualmente en la calle, con muy poco control de los adultos y, por lo tanto, su sujeción a las normas del Establecimiento es insuficiente cuando no inexistente.
Desde hace ya algunos años, vemos con preocupación que no sólo los niños mayores están en la calle; también se observa abandono en los más pequeños. Chicos de 6 años, por ejemplo, son los encargadosde cuidar a sus hermanitos menores (tres, cuatro o cinco), cumpliendo un rol que no les compete, pero que están obligados a cumplir. Aunque estén los padres en casa, todos están afuera, jugando a la orilla del canal, con el peligro que esto conlleva. Esto trae aparejado un sinnúmero de dificultades en los salones en que estos chicos se encuentran; lo que dificulta el normal desenvolvimiento delas actividades diarias, las que deben ser interrumpidas frecuentemente para solucionar algún emergente.
Cuando los niños comienzan su escolaridad primaria, en muchos de ellos se observa una gran dificultad para integrarse al ámbito escolar y para adaptarse a las normas y pautas de convivencia necesarias en el espacio áulico y en los recreos. También se observa mucha dispersión, hay niños aún delsegundo y tercer ciclo, que no logran la concentración necesaria para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Muchos de ellos llegan a la escuela sin haber cumplido un proceso de socialización primaria, necesario para que accedan a la socialización secundaria que se adquiere en el ciclo primario.
La matricula de la institución sufre altibajos permanentes por la gran movilidad quepresentan las familias, algunas situaciones están dadas por cambios de domicilio, otras por la búsqueda de una nueva fuente de trabajo en otras chacras por ejemplos, en otros casos por organización familiar, necesitan enviar a sus hijos a escuelas mas cercanas a su domicilio para mayor seguridad o por la necesidad de que sus hijos deben manejarse con mayor autonomía e independencia.
Otros niñosllegan a la institución porque vienen a vivir a la toma (situada enfrente de la Escuela) dada la imposibilidad de pagar un alquiler, otros ingresan por la inauguración de un nuevo barrio cercano a la escuela, otros deciden la inscripción en busca de un mejor acompañamiento pedagógico que no han encontrado en la escuela anterior, éstos son algunos motivos que implica la inscripción de nuevosalumnos. Muchos niños vienen de la localidad de Fdez Oro, otros de puente Madera y desde zonas de chacras alejadas.

Estas características coinciden con aquellas que plantea Inés Rosbasco en su texto, “El Desnutrido Escolar”. La autora, luego de una investigación realizada en un sector donde habitan pobres estructurales y nuevos pobres, llegó a la conclusión de que existe una “relación entre los...