Evaluacion Psicologica

EVALUACION PSICOLOGICA EN EL SIGLO XX

Evaluación Psicológica en el Siglo XX

Chacón Hernández, Sindy Elizabeth
Gómez Alvarenga, Ruth Estefani
Hernández Aguilar, Margarita Nohemí
Hernández Morales, Vilma Margarita
Linares Cristales, Emilia Elizabeth

Universidad Dr. José Matías Delgado

12 de Febrero 2013
Antiguo Cuscatlán, El Salvador

Las raíces de las pruebas y evaluacionespsicológicas contemporáneas pueden encontrarse en Francia a principios del siglo XX. En 1905 Alfred Binet y su colega habrían publicado que fue diseñada para ayudar a colocar a los niños parisenses en la edad escolar en clases apropiadas. Sin embargo, como lo registra la historia, la prueba de Binet tendría consecuencia que van mucho más allá del distrito escolar de parís. La prueba de Binet serviríacomo catalizador para el campo de la medición psicológica.
Palabras Claves: Prueba, Clase, Escolar, Catalizador, Medición.

En el siglo XIX se despertó el interés por los retrasados mentales y los alienados, se comprobó que se requerían ciertos criterios uniformes para la identificación y clasificación de estos casos.
En esa época, se distinguió entre alienado y retrasado mental. Los primerosmanifestaban trastornos emocionales que podían ir o no acompañados de deterioro intelectual, desde un nivel inicial normal. Los retrasados mentales, se caracterizaban por un defecto intelectual ya presente desde el nacimiento a la primera infancia.
La primera afirmación explícita fue publicada por Esquirol, médico francés en 1838. Esquirol indicó que hay 4 grados de retraso mental, los cualesvarían a lo largo de un continuo, desde la normalidad hasta el grado más agudo de la idiocía. La más importante conclusión a la que llegó, es que el criterio más fiable del nivel intelectual del individuo lo constituye el uso del lenguaje.
Luego en 1866, Según fue el primero que trabajó en la educación de los retrasados mentales. Rechazó la noción de incurable y aplicada al retraso mental, por susmuchas experiencias, se le designó como el método fisiológico de educación. Con Según tienen su origen: 1) las técnicas para adiestramiento de los sentidos y, 2) el adiestramiento muscular. Con estos métodos se dan ejercicios sobre discriminación sensorial y desarrollo del control motor. La importancia de los trabajos de Según, es que todo su trabajo está incorporado a los test de Inteligencia deEjecución o no verbales.
En esa época, Francis Galton, fue el principal promotor del movimiento a favor de los test. Su interés estuvo centrado en la herencia humana, comprendió la necesidad de medir las características de las personas emparentadas y no emparentadas.
En 1884, nacieron los registros antropométricos sistemáticos, logrando establecer un laboratorio antropométrico. Aplicaban lostest de agudeza visual y auditiva, energía muscular, tiempo de reacción y otras funciones sensomotoras sencillas. Con estos datos se acumularon datos sobre las diferencias individuales en los procesos psicológicos sencillos.
En 1888, en América, James McKeen Cattell, principal autor del Testing Wodman, estableció las diferencias individuales en el tiempo de reacción, sus investigaciones se vieronreforzadas por el contacto con Galton. Cattell activó el establecimiento de laboratorios Psico-experimentales, así como también activó la difusión de los test.
Oehrn en 1889, empleó los tests de percepción, memoria y funciones motoras en la investigación de las interrelaciones de las funciones psicológicas.
Más o menos en 1890, se empleó por primera vez la expresión de "Test mental", estos testsdeterminaban el nivel intelectual de los estudiantes, los tests incluían funciones psicológicas sencillas como:
- Medidas de energía muscular
- Velocidad de movimientos
- Sensibilidad al dolor
- Agudeza de la vista y del oído
- Discriminación de pesos
- Memoria y otras funciones simples
Cattell opinaba que era factible obtener una medida de las funciones intelectuales, mediante tests de...