Evaluacion psicopedagogica 5

73

UNIDAD 5
LAS TÉCNICAS DE MEDIDA Y EVALUACIÓN
DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

http://www.CentroPiaget.Psicologos.com

OBJETIVO: El estudiante conocerá las diferentes técnicas de medida que
permiten evaluar el rendimiento escolar del educando. Además analizará y
reflexionará sobre la importancia de las pruebas pedagógicas en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

74

TEMARIO:
5.1 LAS ESCALASESTIMATIVAS
5.2 LAS PRUEBAS PEDAGÓGICAS
5.3 CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS
5.4 EJEMPLOS DE DIFERENTES PRUEBAS PEDAGÓGICAS

Clasificación

Pruebas Pedagógica

Canevá
Ordenamiento

Pronóstico

Complementación

Exploración
Diagnóstico

Instrumento de Medición

Contenidos Programáticos

Enseñanza Aprendizaje

Plan de Estudios

Escalas Estimativa

Instrumento Psicotécnico

DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

TÉCNICAS DEMEDIDA Y EVALUACIÓN

MAPA CONCEPTUAL

Falso y Verdadero

Correspondencia

Respuesta Breve

Habilidades

Conocimiento

Técnica de Evaluación

Técnica de Medición

Técnica de observación

75

76

INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia, las escalas, pruebas pedagógicas y la evaluación en
psicología como en pedagogía han sido pieza de constantes críticas,
especialmente en que lo que respetas acontextos educativos; Sin embargo, es
incuestionable la necesidad de dichos métodos para evaluar, diagnóstica y
predecir.
En la presente unidad, se darán a conocer algunas Escalas Estimativas,
y sobre todo la clasificación y ejemplos de Pruebas Pedagógicas. Este aspecto
merece especial mención las pruebas pedagógicas orales, escritas, de
composición, y la de respuesta corta, puesto que siguen siendoinstrumentos
de gran utilidad para la evaluación de los estudiantes.
Aunque existen algunos profesionales que cuestionan el uso y la
efectividad de las pruebas pedagógicas para evaluar a los estudiantes. Sin
embargo, para puntualizar lo contrario, es interesante revisar la función actual
de la escuela en los sistemas de aprendizaje y en los sistemas educativos y
así; poder concluir que sin lugar adudas, las pruebas pedagógicas siguen
siendo instrumentos clásicos que permiten integrar los procesos técnicos y
funcionales al momento de verificar la eficacia de los sistemas escolares,
puesto que en la sociedad en general, la escuela sigue siendo un espacio
educador para acceder al individuo a la cultura, a los conocimientos, las
nociones y las teorías.

77

5.1 ESCALAS ESTIMATIVAS

Lasescalas estimativas en el terreno educativo, son en la actualidad una de la
mejores y más funcionales técnicas de medición y evaluación. Es oportuno
mencionar que las escalas estimativas han sido utilizadas para estudiar rasgos
de conducta, o bien hábitos de estudio, etc., en esta ocasión recalcaremos su
uso en la evaluación de los logros educativos.

Las escalas estimativas son una herramientasignificativa para evaluar el
rendimiento escolar; particularmente en nuestro sistema educativo que en sus
diversos niveles, modalidades y tipos de escuela, expresa sus aprendizajes en
conocimientos, aptitudes y actitudes. “La escala estimativa es, en primer
término, un instrumento de observación cuya finalidad consiste en estimar
convenientemente el rendimiento escolar en lo que se refiere a losprocesos,
los productos o las realizaciones”30. Las escalas estimativas son instrumentos
psicotécnicos que en el escenario educativo su uso estarían enfocadas en base
a cualidades o rasgos que el alumno puede reunir en relación con el proceso
enseñanza aprendizaje.

La escala estimativa constituye, una técnica muy funcional para la
evaluación de la “conducta adquirida” de los educandos, de igualforma, como
técnica de evaluación se puede llegar a adaptar a todas las tareas escolares de
aprendizaje. En la elaboración de escalas estimativas es imprescindible es
preciso conocer los objetivos que se persiguen, para así; seleccionar la lista de
rasgos que van a evaluar. Al elaborar escalas estimativas que sirvan para la
evaluación de un proceso o producto, se sugiere:

a) Formular objetivos por...