Evaluacion psicopedagogica

DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN DE JAÉN

EQUIPO TÉCNICO PROVINCIAL PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL
ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

A.- DATOS PERSONALES Y ESCOLARES
Apellidos y nombre:
Fecha de nacimiento. Edad.-
Nivel
Centro Localidad
Nombre delpadre/madre/tutor legal
Teléfono de contacto
Maestro/a Tutor/a, Profesor/a- Tutor /a:
- No está escolarizado
- Ha cursado Educación infantil. Nivel 1-2-3-
- Ha cursado Educación Primaria. Nivel 1-2-3-4-5-6
- Ha cursado Educación Secundaria. Nivel 1-2-3-4-
- Ha permanecido un año más en : Infantil-1CEP-2CEP-3CEP-1º ESO-2º ESO-3º ESO- 4º ESO

Centros en que ha estadoescolarizado anteriormente:
Ha cambiado de centro escolar
Asiste a clase con regularidad: SI/NO En caso negativo, contemplar porcentaje de absentismo:
Ha recibido algún tipo de refuerzo: especificar
Según consta en su expediente académico tiene superado: especificar
Cambios de profesorado
Adaptaciones del currículo que ha tenido
Informes previos: EOE, gabinetes,
Materiales adaptados queha usado

Otros

MOTIVO DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

El presente informe de evaluación psicopedagógica se realiza a petición del Jefe de Estudios, a instancias de:
- su profesor/a tutor/a
- sus representantes legales
- la Inspección educativa
- ETPOEP
- Dirección del Centro

Por:
1.- Dificultades de aprendizaje:
- en la mayoría de las áreas del currículo- en lectoescritura
- en numeración y operaciones básicas, problemas
- en lenguaje oral
- en motricidad
2.- Inadaptación: escolar, familiar, social, personal
3.- Problemas de conducta: agresividad, hiperactividad, timidez, déficit de atención, otros.
4.- Discapacidad física, psíquica o sensorial
5.- Modalidad de Escolarización actual inadecuada o no estar escolarizado
6.-Demanda de Dictamen de Escolarización al haberse detectado posibles NEE.
7.- Propuesta de elaboración de Adaptación Curricular Individualizada
8.- Incorporación a Programas de Diversificación Curricular
9.- Incorporación a Programas de Formación para la transición a la vida adulta
10.- Cambio significativo en la condiciones y circunstancias personales o sociofamiliares.
11.-

B.-DIAGNÓSTICO DE LA NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO: DISCAPACIDAD O TRASTORNO GRAVE DE CONDUCTA, INCORPORACIÓN TARDÍA, COMPENSACIÓN EDUCATIVA, ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Como fuentes de recogida de datos hemos usado las siguientes:
- Pruebas: ( especificar cuáles, en su caso )
- Entrevistas
- Cuestionarios
- Informes médicos, sociales,...

De la informaciónrecogida por el centro, la familia y la exploración del EOE/ Departamento de Orientación, destacan como datos más relevantes los siguientes:

a) Con respecto al alumno:

         En su historia personal / evolución psicofísica, hasta la fecha, podemos destacar:
      Aspectos fuertes/ positivos
      Aspectos débiles/ deficitarios
     En cuanto a las capacidades que presenta en laactualidad las podemos describir como siguen:
INTELIGENCIA
       Los resultados de las pruebas de inteligencia realizadas se pueden calificar como siguen:
- Por encima de la media de su grupo de referencia
- En la media de su grupo de referencia
- Con inteligencia baja sin retraso intelectual
- Claramente por debajo de la media de su grupo de referencia:(especificamos discapacidad intelectual ligera, moderada, severa o profunda ). Valoramos C.I., con valores inferiores a 70, con pruebas con validez y fiabilidad suficientes, en varios momentos y en circunstancias adecuadas de trabajo. Se constata Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo...