evaluacion psicopedagogica

La evaluación psicopedagógica es conocer a profundidad las características, necesidades, habilidades, fortalezas y dificultades de los alumnos que es necesario evaluar, la importancia radica en poder identificar las necesidades educativas especiales que presenta el alumno y determinar los apoyos educativos que la escuela deberá implementar para dar respuesta a sus requerimientos específicos. Lospropósitos principales para realizar este documento son:
• Determinar las fortalezas y debilidades del alumno evaluado.
• Precisar las capacidades y destrezas del alumno
• Identificar y corroborar la presencia de algunas aptitudes sobresalientes.
• Identificar las necesidades educativas especiales.
• Obtener la información necesaria para determinar los apoyos específicos que requiere elalumno.

Los participantes que trabajan dentro de esta evaluación deben ser personas que estén más directamente con el alumno, como lo pueden ser el director, maestro de grupo regular, educación física, de artes u otras áreas, el equipo interdisciplinario que es importante y sin dejar fuera a los padres de familia; es necesario que el maestro de apoyo sea quien coordine el trabajo y las actividadesque se consideran pertinentes en el proceso de detección ya que es quien está más en contacto con el alumno, además de conocer más cosas a profundidad debido al tiempo que pasan juntos dentro y fuera del aula, por su parte la participación del director del servicio de apoyo permite participar en la toma de decisiones en un momento posterior.

Desarrollo de la evaluación psicopedagógica
A)Planeación de la evaluación
Parte del análisis y selección de las técnicas e instrumentos pertinentes de la situación del alumno a evaluar y sobre todo lo que se va a utilizar al momento de realizar en la evaluación, además de establecer al responsable de aplicar, calificar e interpretar dicho instrumento; así como los tiempos y espacios disponibles en que será realizado. Todo debe estarperfectamente determinado para evitar cualquier tipo de incidencia dentro del proceso, sobre todo para no afectar los resultados.
B) Aplicación e interpretación de los instrumentos
En primer momento se aplican la evaluación, por consiguiente se califican e interpretan los resultados para finalizar con un reporte de resultados, en donde se especifique y queden aún más claros para las personas a quienes vadirigido. Los resultados son presentados individualmente por áreas, para especificar aún más lo que se está obteniendo de lo realizado, posteriormente para la toma de decisiones y determinación de los apoyos para el alumno lo cual le serán de gran beneficio, sin dejar fuera que se enfocara en los resultados.


C) Aplicación de los criterios de identificación
Al entrar en esta fase es donde sepretende que se reconozcan las aptitudes sobresalientes de los alumnos quienes fueron evaluados con detalles o claves especificas arrojadas por la evaluación y donde se pretende distinguir entre técnicas e instrumentos que se les harán respectivamente a los alumnos; además deben se seguirse 3 formas de reconocimiento: aceptar, no aceptar en este momento, solicitar información adicional.
D)Integración de la educación
La evaluación psicopedagógica debe considerar pautas de trabajo apegadas a las necesidades especiales y posibilidades del alumno y la realidad de su contexto escolar, principalmente para identificar la manera en que hay que dirigirse a él y sobre todo para reconocer la manera en que se trabajara de la manera más adecuada de acuerdo al medio en que se desarrolló; por lo tantose sugieren distintos puntos para que se lleve a cabo el trabajo de manera correcta:
• Reunir al equipo interdisciplinario.
• Compartir los resultados con las evaluaciones realizadas.
• Detectar las áreas fuertes del alumno o alumna y sus necesidades hasta llegar a las conclusiones.
E) Registro de la fase de evaluación psicopedagógica
Formato en el que se presentan las técnicas e...