Evaluacion

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Índice

Introducción……………………………………………………………………………….3

|Capítulo 1. La Evaluación del aprendizaje |
|1.1.Concepto y sentido de la evaluación…………………………………………..….4|
|1.2. Tipos y fases de la evaluación ……………………………………..………….….5 |
|1.3. Características, criterios y objetivos de la evaluación………………………….7 |
|Capítulo 2. Evaluar Vs. Calificar|
|2.1. Que es Evaluar…………………………………………….……………………….8 |
|2.2. Que es Calificar…………………………………………………………………….8 |
|Capítulo 3. Evaluación de aprendizaje porcompetencias |
|3.1. Evaluación tradicional y por competencias…………………….……………….9 |
|3.2. Enfoque y modelos de educación centrados en aprendizaje………………..10 |
|3.3. Nuevos Enfoques en la Evaluación delos Aprendizaje……………………...11 |
|Conclusiones……………………………………………………………………………12 |
|Bibliografía………………………………………………………………………………13 |

Introducción

Actualmente, laeducación basada en competencias se encuentra en un momento crucial en la definición e implementación de programas y planes de educación acordes a esta nueva forma de educar.
Este trabajo parte de la premisa de que la educación basada en competencias es una necesidad imperante en los diversos niveles: preescolar, primaria, secundaria, preparatoria y educación superior. A los estudiantes actualesles tocará ya como parte integrada a su formación.
El presente trabajo presenta un análisis acerca de la evaluación basada en competencias; para tal fin se revisaron diversos contenidos bibliográficos de libros proporcionados en esta materia, así como también interesantes documentos encontrados en la Internet. La metodología utilizada fue analizar dichos contenidos y extraer, de acuerdo a lostemas incluidos, la información pertinente al trabajo.
Se tomo algunos aspectos que tienen que ver con la situación actual de la educación basada en competencias, contrastando posteriormente con elementos y criterios de evaluación en competencias, haciendo una comparación y un análisis con relación a las prácticas actuales y los modelos tradicionales. Así como los tipos y objetivos.

Finalmente, enlas conclusiones se evidencia claramente lo que aún falta por hacer y los retos que como país se pueden tomar para reformar los espacios educativos en los que el concepto de competencias y su evaluación sea una realidad.

Capitulo 1. La evaluación del aprendizaje

1. Concepto y sentido de la evaluación

Hace ya aproximadamente dos décadas (en los 80) que se ve en el sector educativo y enel productivo la necesidad de vincular la educación con el desempeño, la brecha existente entre ambos sectores evidenció en aquella época y aún en la actual) la necesidad de incorporar en los planes de estudios una modalidad educativa más acorde a las necesidades reales del entorno, donde la educación tenga mayor presencia no sólo con los contenidos institucionales y pedagógicos, sino también...