Evaluacion

ALGUNAS MAXIMAS FREIREANAS Y UNA REFLEXION PERMANENTE
 
 
 
1.      Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Losprofesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho

2.      Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social,política y económica en la que está el alfabetizado

3.      Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos

4.      Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo5.      Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando

6.      Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad

7.      Enseñar exige saber escuchar

8.     Nadie es, si se prohíbe que otros sean

9. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión

 
Paulo Freire
 
 
 La evaluación Auténtica
Dentro de los supuestosevaluativos que plantea la reforma educativa se encuentra la utilización de recursos y estrategias para evaluar el trabajo de alumnos(as) que siguen los principios de la evaluación auténtica. Estaperspectiva evaluativa, provoca un impacto tanto en la interacción profesor-alumno/a, como también en el aprendizaje, lo que contribuye de manera significativa a generar cambios en el sistema educativo.En este caso la implementación de la evaluación auténtica a nivel sala de clases, genera un acercamiento más constructivista e interactivo a la labor del profesor, como también al aprendizaje de losalumnos/as
Elementos de una evaluación auténtica
1.- La construcción del conocimiento por parte del alumno, proceso que ocurre cuando sintetiza, evalúa, y/o analiza información.
 
2.- Lautilización de la indagación por parte del alumno(a). Esto implica una habilidad de nivel superior.
 
3.- La vinculación de los aprendizajes, y por lo tanto de la evaluación, con el mundo exterior...