Evaluacion
Páginas: 55 (13604 palabras)
Publicado: 25 de mayo de 2010
INTRODUCCIÓN
Durante los últimos cuarenta años en Venezuela, se han venido realizando infinidades de trabajos relacionados con la problemática de la enseñanza de la Geometría a nivel de educación básica, media diversificada y superior; dentro de ellos se encuentran significativas e importantes coincidencias tales como: Inadecuada adquisición por parte de los estudiantes de conceptoselementales en esta área(asignatura), fallas en las estrategias seguidas en el proceso de enseñanza de esta disciplina, deficiente preparación del personal docente y poca importancia que se (e brinda, entre otras.
La educación es un proceso que comprende diferentes recursos tanto humanos como materiales y se hace relevante en le búsqueda de la efectividad y la eficiencias para garantizar el logro delos objetivos propuestos, en concordancia con la concepción filosófica que propugna el estado venezolano.
Esto ha traído como consecuencia que cada año aumente el número de reprobados en dicha área, lo cual ocasiona en los alumnos un rechazo o fobia hacia la Geometría; una cátedra de relevante significación en cualquier pensum de estudios.
Cabe destacar que el proceso de enseñanza en estaasignatura ha sido atacado desde diferentes ángulos; entre los más sobresalientes están los relacionados con los medios, recursos y estrategias metodológicas, a pesar de estas innovaciones presentadas el problema persiste motivado a la falta de interés por parte de las autoridades educativas en buscar la solución de la problemática planteada.
La investigación educativa plantea un retoinmenso a la formación Educación y corresponde a los Educadores desarrollar acciones y estrategias para contribuir al logro de una mejor enseñanza de la matemática en especial de la disciplina de la geometría. Afortunadamente, hoy día se es consciente de los diversos compromisos de estudio o de las dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje a que están sujetos algunos niños y niñas.
En elpresente trabajo se abordaron las dificultades mas frecuentes en los niños y niñas de la I y II Etapa de Educación Básica durante su proceso de aprendizaje; como son las deficiencias en el área de matemática. El estudio y/o investigación se estructuró en tres Capítulos en el Primer Capitulo se describen aspectos como: Descripción del aula donde se detecto el problema, la situación problemática delaula, objetivos, antecedentes y definición de términos básicos; en el segundo capitulo se refiere a descripción de la propuesta, cronograma de actividades, plan de acción, bases legales y el tercer capítulo que comprende aplicación de la solución, entre otros.
C A P Í T U L O. I.
ESTUDIO DEL PROBLEMA.
En este capítulo se presenta un diagnóstico de la Escuela y colectivo estudiantil aestudiar, la descripción de la situación problemática del aula, la situación problemática enunciado del problema; objetivos General y Específicos, importancia y/o justificación
1.1.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA
La Escuela Básica Bolivariana “Simón Bolívar” es un modelo de dos plantas físicas con pasillos apropiados que permite el fácil acceso a las aulas. Esta instituciónanteriormente correspondía al Liceo “Raimundo Martínez Centeno, la cual fue cedida a raíz del terremoto en el año 1997 en Cariaco, para zonificar a los alumnos(as) provenientes de la comunidad donde esta ubicada dicha escuela.
Entra en funcionamiento el 1ero de Abril del año 2002, iniciando sus actividades atendiendo a una población estudiantil de 186 alumnos (as) desde el 1er grado hasta el5to. Actualmente cuenta con una matricula de 495 estudiantes atendiendo desde Educación Inicial hasta el 6to grado. Cumple con un horario establecido de 8 horas, comprendido desde las 7:00 am hasta las 3:00pm, las cuales están distribuidas de la manera siguiente cinco (5) horas académicas, una (1) hora alimentaria y dos (2) horas deportivas y recreativas.
La Escuela Básica Bolivariana...
Durante los últimos cuarenta años en Venezuela, se han venido realizando infinidades de trabajos relacionados con la problemática de la enseñanza de la Geometría a nivel de educación básica, media diversificada y superior; dentro de ellos se encuentran significativas e importantes coincidencias tales como: Inadecuada adquisición por parte de los estudiantes de conceptoselementales en esta área(asignatura), fallas en las estrategias seguidas en el proceso de enseñanza de esta disciplina, deficiente preparación del personal docente y poca importancia que se (e brinda, entre otras.
La educación es un proceso que comprende diferentes recursos tanto humanos como materiales y se hace relevante en le búsqueda de la efectividad y la eficiencias para garantizar el logro delos objetivos propuestos, en concordancia con la concepción filosófica que propugna el estado venezolano.
Esto ha traído como consecuencia que cada año aumente el número de reprobados en dicha área, lo cual ocasiona en los alumnos un rechazo o fobia hacia la Geometría; una cátedra de relevante significación en cualquier pensum de estudios.
Cabe destacar que el proceso de enseñanza en estaasignatura ha sido atacado desde diferentes ángulos; entre los más sobresalientes están los relacionados con los medios, recursos y estrategias metodológicas, a pesar de estas innovaciones presentadas el problema persiste motivado a la falta de interés por parte de las autoridades educativas en buscar la solución de la problemática planteada.
La investigación educativa plantea un retoinmenso a la formación Educación y corresponde a los Educadores desarrollar acciones y estrategias para contribuir al logro de una mejor enseñanza de la matemática en especial de la disciplina de la geometría. Afortunadamente, hoy día se es consciente de los diversos compromisos de estudio o de las dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje a que están sujetos algunos niños y niñas.
En elpresente trabajo se abordaron las dificultades mas frecuentes en los niños y niñas de la I y II Etapa de Educación Básica durante su proceso de aprendizaje; como son las deficiencias en el área de matemática. El estudio y/o investigación se estructuró en tres Capítulos en el Primer Capitulo se describen aspectos como: Descripción del aula donde se detecto el problema, la situación problemática delaula, objetivos, antecedentes y definición de términos básicos; en el segundo capitulo se refiere a descripción de la propuesta, cronograma de actividades, plan de acción, bases legales y el tercer capítulo que comprende aplicación de la solución, entre otros.
C A P Í T U L O. I.
ESTUDIO DEL PROBLEMA.
En este capítulo se presenta un diagnóstico de la Escuela y colectivo estudiantil aestudiar, la descripción de la situación problemática del aula, la situación problemática enunciado del problema; objetivos General y Específicos, importancia y/o justificación
1.1.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA
La Escuela Básica Bolivariana “Simón Bolívar” es un modelo de dos plantas físicas con pasillos apropiados que permite el fácil acceso a las aulas. Esta instituciónanteriormente correspondía al Liceo “Raimundo Martínez Centeno, la cual fue cedida a raíz del terremoto en el año 1997 en Cariaco, para zonificar a los alumnos(as) provenientes de la comunidad donde esta ubicada dicha escuela.
Entra en funcionamiento el 1ero de Abril del año 2002, iniciando sus actividades atendiendo a una población estudiantil de 186 alumnos (as) desde el 1er grado hasta el5to. Actualmente cuenta con una matricula de 495 estudiantes atendiendo desde Educación Inicial hasta el 6to grado. Cumple con un horario establecido de 8 horas, comprendido desde las 7:00 am hasta las 3:00pm, las cuales están distribuidas de la manera siguiente cinco (5) horas académicas, una (1) hora alimentaria y dos (2) horas deportivas y recreativas.
La Escuela Básica Bolivariana...
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