evaluación andragogica

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DUCACIÒN
UNESR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÒN RODRIGIEZ
NUCLEO LA GRITA ESTADO TACHIRA








Ensayo
EVALUACION ANDRAGOLOGICA







INTEGRANTE:
FACILITADORA:

LA GRITA, ABRIL 2014

EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA:
Consiste en un proceso mediante el cual el facilitador y los participantesdeterminan el grado cualitativo y cuantitativo del logro de los aprendizajes previstos en los objetivos formulados dentro del diseño de las unidades curriculares. La evaluación está centrada en el participante y en la comprensión que éste logra de sus propias transformaciones, Para un mejor desempeño en la vida social y en el mundo del trabajo. La Evaluación Andrológica es crítica ya que requiere delparticipante la autoevaluación y la coevaluación y del facilitador una evaluación unidireccional. es un subsistema del sistema orientación-aprendizaje con el que se logra, a través de la aplicación de los instrumentos didácticos correspondientes, que los Participantes y el Facilitador aprendan a sondear sus competencias, minimizar errores y aplicar nuevos métodos y recursos apropiados que mejorenla calidad del quehacer andrológico. Lo expresado nos induce a pensar que la evaluación de los estudiantes adultos es un conjunto de actividades sistemáticas y necesarias dentro del proceso educativo que cuando son administradas con estrategias andrológicas y en ambientes adecuados, posibilitan recopilar, procesar y analizar un grupo de informaciones que al cumplir requisitos metódicos, técnicos ycientíficos, le permiten al Facilitador saber si la metodología es pertinente, si los contenidos son adecuados y si el aprendizaje que se logró es significativo y relevante para los Participantes. En el proceso de Evaluación Andrológica, el Facilitador aprende tanto como aprenden los Participantes. La Evaluación Horizontal es un método de evaluación flexible que combina la autoevaluación y larevisión externa por parte de los pares. Esta característica permite a los equipos que trabajan en actividades similares pero en diferentes contextos, aprender unos de los otros y mejorar sus prácticas de manera agradable y efectiva. Al centrarse en un proceso de aprendizaje, la Evaluación Horizontal supera varios inconvenientes presentados en evaluaciones externas más tradicionales. Una EvaluaciónParticipativa es una oportunidad, tanto para los miembros de la comunidad como para el personal externo, de reflexionar sobre el pasado para tomar decisiones sobre el futuro. la evaluación flexible evaluación es uno de los más utilizados por los profesionales de la educación. En buena parte de las ocasiones dicho uso está asociado a los exámenes y las calificaciones, es decir, a la valoración de losproductos del aprendizaje. La evaluación activa, tiene como objetivo proporcionar un conjunto de herramientas para el diseño y la aplicación de pruebas, junto con la sistematización y el análisis de resultados de evaluaciones y es un conjunto de instrumentos que tiene el objetivo de medir y evaluar los conocimientos y las habilidades de los estudiantes. Las características valido. La evaluaciónandragógica, considerada como parte fundamental del proceso orientación-aprendizaje, presenta las siguientes características: Debe ser continua Con el propósito de observar, reconocer y apreciar los cambios y progresos que se producen en el Participante adulto durante el proceso orientación-aprendizaje. Ha de ser integral Porque la evaluación, debe valorar el crecimiento, desarrollo, avance yperfeccionamiento como una totalidad en función de sus variables biológicas, psicológicas, sociales, ergológicas y culturales. Ha de ser acumulativa Esta peculiaridad está relacionada con el crecimiento que, a su vez, está en función de la capacidad de aprender del Participante. Debe ser objetiva y válida En lo que respecta a interpretar y juzgar sin subjetiviidad y de manera efectiva y valedera los...