Criterios de la evaluación andragogíca. clasificación de los métodos y técnicas andragogícas

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo: Barquisimeto

Participantes:
Jessica Bernal   Nº 18.655.928Lliviana Yépez Nº 20.669.352
Yurbin Mujica Nº 17.194.687
Yoselin Herrera Nº 20.237.537
Josbel Pérez Nº 20.669.158
Profesora:María Mercedes Jiménez
Cátedra: Andragogía
Sección: C

Barquisimeto, 5 de Julio de 2009
Introducción

El trabajo que se expone a continuación, se realizó siguiendo la modalidad investigativa de tipo bibliográfico. Para la consolidación del mismo, se llevó a cabo una exhaustiva revisión dealgunas paginas Web las cuales contienen información de estudiosos de la Andragogía, tales como: Savicevic, Ludojoski, Bernard, Adam, Knowles, Castro y otros de reconocida relevancia. El Contenido de este trabajo esta centrado en el tema de criterios de la evaluación andragógica y en la clasificación de sus métodos y técnicas. En el desarrollo del contenido se señala que la evaluación responde a unanecesidad de conocer, que es propia de la intencionalidad formativa. Es necesario concebir la evaluación como otra forma de aprender y de acceder al conocimiento. Es decir como una oportunidad más de continuar aprendiendo. Lo que se desea es convertir la evaluación en un instrumento para adquirir el saber, apropiándose de él de un modo reflexivo. Se Considera que la evaluación debe constituirse enuna oportunidad real para demostrar lo que los sujetos saben y como lo aprendieron, detectando la consistencia del saber adquirido y además de como van construyendo su conocimiento. Esto permite asegurar el proceso adecuado y continuo a la que tiende moralmente todo profesor. La evaluación se realiza con el fin fundamental de asegurar el proceso formativo de los participantes en el procesoeducativo, convirtiéndose la misma en una actividad continua de conocimiento.

Evaluación Andragógica

Es el proceso mediante el cual el facilitador y los participantes determinan el grado cualitativo y cuantitativo en el logro de los aprendizajes. Es crítica, ya que requiere del participante un autoevaluación, una co-evaluación (del equipo de trabajo) y una evaluación del facilitador(unidireccional).

Auto-Evaluación: Es la valoración que hace el participante sobre el logro de sus objetivos de aprendizaje.
Co-Evaluación: Es la valoración que hace le grupo de aprendizaje sobre su desempeño y los objetivos de aprendizaje logrados.
Evaluación Unidireccional: Es la valoración que hace le facilitador del desempeño de los participantes.

Existen criterios para cada momento de la evaluaciónandragógica y la calificación final, es el resultado de las tres instancias antes mencionadas, que son ponderadas con una distribución porcentual, en la forma siguiente:
|Para el nivel de Pre-Grado: |% |
|a. |Auto-evaluación |10 % |
|b. |Co-evaluación |10 % ||c. |Unidireccional |80 % |

En el transcurso de su proceso educativo, los adultos pueden intervenir en las actividades de planificación, programación, administración y evaluación de sus aprendizajes. El adulto normal, desempeñándose como aprendiz, está en capacidad de dirigir su educación sin recurrir a la acción supervisora de otro adulto. Sólo...
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