Evaluación curricular

INTRODUCCIÓN

Dentro de su contexto histórico el currículum surge a partir de la industrialización con la necesidad de nuevas propuestas educativas así como con la necesidad de la articulación entre la escuela, la sociedad y el conocimiento, pero al hablar de sociedad, implica también hablar de políticas ideológicas, así como de economía, viendo esta como recurso economizador de la educación,es decir se utiliza el campo del aprendizaje como un negocio, por lo que se ha requerido de nuevas competencias, lo que implica cambios en el diseño de la estructura de los planes de estudio.

En el presente escrito se menciona cómo van articulándose la planeación, ejecución, corrección, así como acciones a través de las cuales las instituciones educativas responden pertinentemente a lasdemandas de la sociedad.

En todo este proceso de transformación de la educación el trabajo curricular es importante, pero para poder desempeñar su labor tiene que incluir todos sus niveles de la educación, así como la mejor práctica en cuanto a la relación enseñanza-aprendizaje. A partir de esto, pueden utilizarse incluso recursos tecnológicos que pueden contribuir e impulsar el cambio en el campoeducativo pero no para hacerlo tecnológico sino para buscar la excelencia educativa a partir del crecimiento humano y supere su nombramiento eficientista entre el modelo pedagógico tradicional.

Es por lo anterior, que se dan los debates en cuanto a lo que debe ser el campo curricular, sobre qué, quién y cómo va a ser su objeto de estudio: sujeto o políticas educativas, a partir de eficientistas yreconceptualizadores.

En el presente escrito se da además, una breve descripción histórica y un análisis del plan de estudios de la escuela primaria “Maestro de América, en el cual se intenta describir el contexto actual así como sus necesidades desde nivel infraestructura hasta niveles educativos.

“En México, en materia política económica, el Estado ha reorientado sus tendencias de comercioexterior mediante la apertura a la competencia internacional…Esta situación le impone nuevas demandas al sector educativo ya que el TLC supone lograr que las instituciones de capacitación para el trabajo se orienten hacia la información polivalente y la adquisición de competencias laborales.

A finales del siglo XIX y principios del XX se encuentran vestigios del currículo “en EUA el currículoera un elemento que, aunque convocaba la participación de los maestros, pedagogos, administradores, escolares, etc., no había una clara definición al respecto de lo que significa, qué aspectos quedaban dentro de sus límites, cuáles eran los procedimientos o mecanismos para elaborarlo y ponerlo en marcha... ” pero lo que es claro es que gran parte de los cambios que propiciaron un ciertoesclarecimiento en el campo específico del currículo está en los procesos de industrialización y monopolización acelerado en Norteamérica (1850-1920), fue justamente ésta acelerada industrialización la cuál requirió de la formulación de nuevas propuestas educativas que la fundamentará solidamente.

Esta secuencia de cambios empieza a darse con el desarrollo industrial, las estructuras económicas,científicas y tecnológicas, con esto inicia la urbanización y los procesos de migración hacia las grandes ciudades en demanda de salud, empleo y sobre todo educación, es entonces cuando los campos educativos tradicionales sufren un proceso de fragmentación.

A partir de esto se observa que las instituciones escolares han evolucionado de acuerdo a las estructuras sociales que van surgiendo, de este modo,las instituciones educativas actuales son la representación de esa evaluación interna del sistema educativo que tiende a desarrollarse cada vez más a las situaciones sociales específicas del futuro, es decir lleva el compás de un conjunto de factores políticos-económicos que convierten a la educación en un proceso de negociación, en una “forma de pago” “ La educación constituye una variable...