Evaluación Psicopedagogica

LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA .SITUACION ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE FUTURO.
Proceso en el cual se recaban datos, mediante entrevista, observación y test.
En el cual existen dos modelos por los cuales poder evaluar:
*Modelo centrado en el individuo: en el cual se asigna información del sujeto para proporcionar un tratamiento adecuado.
*Evaluación tradicional: Centrado en el proceso de enseñanza– aprendizaje (familia/contexto escolar/ contexto social).
L a colaboración de los profesores es muy importante, ya que ha servido, para: clasificar a los alumnos, determinar la ayuda que se requiere, para progresar en el contacto educativo. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, se revisa: la construcción del conocimiento, y la interacción con el profesor, con los contenidos, los materiales ylos compañeros. Se debe trabajar en conjunto con la escuela, la familia y el alumno.
OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO
La evaluación concreta sus dimensiones concreta sus dimensiones básicas y los documentos, que ayudan al ejercicio profesional. La evaluación exige planteamientos, estrategias e instrumentos de distinta naturaleza para cada nivel.
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EN EL MARCO DELA REFORMA
En la atención a las características individuales se debe crear una propuesta integradora, igualitaria con el objetivo que los alumnos alcancen los objetivos de la enseñanza, el cual debe incluir un aprendizaje para su desarrollo y socialización con diversidad; tomando en cuenta que podemos adecuar al máximo la acción educadora.
ATENCION A LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES DE LOS ALUMNOS YALUMNAS
La diversidad en el alumno, se da a partir de la interacción entre sus características personales y las condiciones y oportunidades educativas.

CONCEPTO DE NECESIDADES EDUACTIVAS ESPECIALES
Se debe dar mayor importancia a sus condiciones sociales y educativas, se necesita de ayuda pedagógica para los alumnos, para progresar en conjunto con los profesores.
Las necesidadesEducativas son el nuevo término que se emplea, dentro de la educación cuando se trata de dificultades o problemas que presenta un alumno  directamente relacionadas con la adquisición de las competencias académicas.   Fuera del sistema educativo aún se utiliza el término de discapacidad que se refiere a una capacidad disminuida que presenta la persona en cualquier área de su desarrollo.
LA INTEGRACIONESCOLAR
Se habla de integración escolar de chicos con necesidades educativas especiales (NEE) en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje.
La idea de la integración escolar se basa en el paradigma de que es más productivo para todos un grupoheterogéneo que uno –supuestamente- homogéneo y que con la inclusión en el aula de chicos con NEE se benefician tanto unos como otros.
Lo más común es que en una escuela los chicos tengan una serie de necesidades educativas comunes y que algunos tengan alguna  necesidad individual que el docente del grado resolverá con una explicación en el recreo o una ejercitación extra. En el caso de los niños con NEE,hace falta incorporar la figura del “maestro integrador”, un adulto especializado que disponga de los recursos que el maestro común no maneja y que pueda acompañar al niño en el aprendizaje de los contenidos.
CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método dedar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el docente; el estudiante; y el objeto de conocimiento.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la...