evaluación psicopedagógica
Páginas: 16 (3861 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2013
Trabajo de Investigación
Evaluación Psicopedagógica de las NEE en matemáticas
“Conceptos importantes para realizarla”
María José Cortés Toro
9 de Octubre, 2013
Profesor Gonzalo Gutiérrez
“La evaluación Psicopedagógica es el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso, cuyos momentos previos son los de fijación de lascaracterísticas a valorar y la recogida de información de calidad sobre las mismas y cuyas etapas posteriores son la toma de decisiones en función del juicio emitido”
Pérez Juste y García Ramos (1989)
Según la Orden del 14 de Febrero de 1996 recogida en el BOJA y la Resolución del 30 de Abril de 1996 de la Dirección General de la Renovación Pedagógica del M.E.C.
“Se entiende la evaluaciónpsicopedagógica como el proceso de recogida y análisis de la información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan en sus dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto a la respuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar enel desarrollo de las distintas capacidades”
Índice
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo tiene como propósito conocer el proceso de la evaluación psicopedagógica. Ésta investigación nos ayudará como educadores diferenciales a conocer el proceso de identificación de las necesidades educativas especiales que los alumnos/as posiblemente presenten considerando los diferentes contextos del alumno,tanto familiar, social y escolar.
La evaluación psicopedagógica es una herramienta de ayuda para los educadores diferenciales, la cuál a partir de la recogida de información, nos permitirá actuar frente a las posibles dificultades de aprendizaje, específicamente hablando en el área de las matemáticas.
Para conocerla un poco más en éste trabajo se abordarán algunas de su bases para realizarla,y previo a esto se explicarán algunos conceptos importantes para hablar de dificultades de aprendizaje en las matemáticas, por ejemplo, cómo ha evolucionado dicho concepto, abordaremos además algunos conceptos importantes para aprender las matemáticas como el desarrollo del pensamiento matemático, las nociones previas al aprendizaje matemático, cómo llegar al concepto de número. Para luego pasarde lleno a la evaluación psicopedagógica en sí, se podrá apreciar en el desarrollo de éste trabajo que existe una serie de instrumentos psicopedagógicos para llevarla a cabo; encontrándonos con instrumentos psicopedagógicos tanto generales como específicos, los que tienen como principal función recoger información.
Teoría Psicopedagógica del Piaget
La teoríacosiste en la descripción sistemática del desarrollo cognitivo, y por desarrollo cognitivo entendemos:
“Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Dichas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana”
(Aurèlia Rafael Linares,2007)
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“el proceso activo del individuo para construir los métodos y contenidos del pensamiento humano a través de interacciones- socialmente concebidas- con los entornos físico y social, incluidos especialmente los sistemas de símbolos creados socialmente, tales como el lenguaje, la escritura y los sistemas denumeración, que surgen a lo largo del curso de la historia y varían (tanto en forma como en función) de una sociedad a otra”.
(Schwebel, 1983)
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Según Piaget el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como un proceso de equilibrio permanente...
Trabajo de Investigación
Evaluación Psicopedagógica de las NEE en matemáticas
“Conceptos importantes para realizarla”
María José Cortés Toro
9 de Octubre, 2013
Profesor Gonzalo Gutiérrez
“La evaluación Psicopedagógica es el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso, cuyos momentos previos son los de fijación de lascaracterísticas a valorar y la recogida de información de calidad sobre las mismas y cuyas etapas posteriores son la toma de decisiones en función del juicio emitido”
Pérez Juste y García Ramos (1989)
Según la Orden del 14 de Febrero de 1996 recogida en el BOJA y la Resolución del 30 de Abril de 1996 de la Dirección General de la Renovación Pedagógica del M.E.C.
“Se entiende la evaluaciónpsicopedagógica como el proceso de recogida y análisis de la información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan en sus dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto a la respuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar enel desarrollo de las distintas capacidades”
Índice
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo tiene como propósito conocer el proceso de la evaluación psicopedagógica. Ésta investigación nos ayudará como educadores diferenciales a conocer el proceso de identificación de las necesidades educativas especiales que los alumnos/as posiblemente presenten considerando los diferentes contextos del alumno,tanto familiar, social y escolar.
La evaluación psicopedagógica es una herramienta de ayuda para los educadores diferenciales, la cuál a partir de la recogida de información, nos permitirá actuar frente a las posibles dificultades de aprendizaje, específicamente hablando en el área de las matemáticas.
Para conocerla un poco más en éste trabajo se abordarán algunas de su bases para realizarla,y previo a esto se explicarán algunos conceptos importantes para hablar de dificultades de aprendizaje en las matemáticas, por ejemplo, cómo ha evolucionado dicho concepto, abordaremos además algunos conceptos importantes para aprender las matemáticas como el desarrollo del pensamiento matemático, las nociones previas al aprendizaje matemático, cómo llegar al concepto de número. Para luego pasarde lleno a la evaluación psicopedagógica en sí, se podrá apreciar en el desarrollo de éste trabajo que existe una serie de instrumentos psicopedagógicos para llevarla a cabo; encontrándonos con instrumentos psicopedagógicos tanto generales como específicos, los que tienen como principal función recoger información.
Teoría Psicopedagógica del Piaget
La teoríacosiste en la descripción sistemática del desarrollo cognitivo, y por desarrollo cognitivo entendemos:
“Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Dichas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana”
(Aurèlia Rafael Linares,2007)
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“el proceso activo del individuo para construir los métodos y contenidos del pensamiento humano a través de interacciones- socialmente concebidas- con los entornos físico y social, incluidos especialmente los sistemas de símbolos creados socialmente, tales como el lenguaje, la escritura y los sistemas denumeración, que surgen a lo largo del curso de la historia y varían (tanto en forma como en función) de una sociedad a otra”.
(Schwebel, 1983)
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Según Piaget el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como un proceso de equilibrio permanente...
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