evaluar para aprender

EVALUAR PARA APRENDER

PROPÓSITO:
Reconoce la evaluación formativa como el elemento que permite identificar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes y valorar la práctica docente.
Aprendizajes esperados:
Identifica las características de la evaluación en los programas de estudios 2011.
Identifica cambios que debe realizar en su práctica docente a partir de laplanificación y La evaluación.
Planifica una secuencia considerando instrumentos y rasgos para su evaluación.

TEMAS:
Evaluar para aprender
Evaluación formativa, estrategias y herramientas para evaluar.
Planificación y evaluación
MATERIALES:
Programas de estudio 2011
Libros del alumno de los diferentes grados

PRODUCTO: Planificación de un proyecto o secuencia didáctica con su evaluación.DURACIÓN DE LA SESIÓN: 5 horas de trabajo.




DESCRIPCIÓN DEL TALLER.
El presente taller tiene el propósito que el docente reconozca el enfoque de la evaluación formativa centrada en los procesos de desempeño de los alumnos como es la propuesta de la reforma de educativa para la educación básica, esto a partir de la lectura de los principios de evaluación y desarrollando una experiencia quepermita el trabajar de manera vivencial este enfoque formativo de la evaluación y con ello valorar los cambios y las implicaciones que debe considerar en su práctica docente.
Por otra parte permitirá al docente diseñar de situaciones centradas en el aprendizaje esperado de los alumnos e identificar los procesos y productos a desarrollar por los estudiantes para valorar su desempeño en losproyectos didácticos o secuencias para trabajar en el siguiente bimestre.

ACTIVIDADES

Bienvenida y encuadre de las actividades.

1. Presente la agenda de trabajo y lean el propósito, los temas a estudiar, el tiempo de la sesión, los materiales, comenten los tiempos destinados, el sentido del trabajo y el producto que se espera lograr con su trabajo.

Tema: EVALUAR PARA APRENDER.

2. Parainiciar la sesión presente a los docentes la caricatura de Mafalda sobre la evaluación y comente el sentido del enfoque de una evaluación por competencias que es centrada en los desempeños de los alumnos y en el logro de los aprendizajes esperados.

Solicite a los participantes escriban su concepto de Evaluación, comenten en plenaria los conceptos y en una hoja de rotafolio registre las ideasprincipales que están surgiendo del grupo.

3. Organice equipos y revise la lectura del principio pedagógico Evaluar para aprender.
Solicite que Identifiquen las características de este principio y contesten las siguientes preguntas, ¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Con que evaluar? ¿a quién evaluar?
En plenaria, compartan las respuestas obtenidas por los equipo y además cuestione a los equipos¿Cómo vienen realizando sus evaluaciones?, ¿qué aspectos son los que considera y como obtiene las evidencias de lo aprendido?
Como conclusión de este apartado cuestione ¿a qué problemas se enfrenta el maestro en una evaluación por competencias?

EVALUACIÓN FORMATIVA, ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA EVALUAR.
4. De manera individual lea el grupo lea apartado I la evaluación es el motor delaprendizaje de las pág. 19 a la 23, del texto las 10 ideas clave de la evaluación de Neus San Martí.
5. Solicite que realicen un punteo de las ideas principales y coméntelas en el grupo.
6. Presente al grupo el siguiente problema y solicite lo resuelvan en equipos como han venido trabajando.
El problema consiste en detectar quién realiza cada una de las profesiones, con base en los siguientesdatos:
Araceli, Silvia y Estrella están dedicadas al ejercicio de una de las siguientes profesiones: bibliotecaria, profesora y pintora.
La bibliotecaria es prima de Silvia.
Estrella vive en el Departamento de enfrente al de la pintora.
Araceli, que es más alta que la profesora, debe viajar
30 minutos para visitar la casa de Estrella.
Sugiera que la representen en un cuadro de doble...