evaluar y reflexionar sobre la enseñanza

Evaluar y reflexionar sobre la enseñanza.
Características generales. Conceptualización
Las investigaciones sobre la evaluación manifiestan una notable vinculación con el desarrollo de distintosparadigmas científicos.
La evaluación convencional aparece fuertemente vinculada con una forma de investigación predominantemente cuantitativa, dentro de un paradigma positivista. Se haceostensiblemente patente esta orientación investigadora en líneas de evaluación vinculadas al movimiento de responsabilidad social y la necesidad de una armonización, con utilización adaptada de metodología ytécnicas en función de diversos condicionantes.
R.W.TYLER
Modelo de evaluación por objetivos, la evaluación vendría a consistir en una constante comparación de los resultados del aprendizaje de losalumnos con los objetivos previamente determinados en la programación de la enseñanza.
M.SCRIVEN
La evaluación constituye una constatación o estimación del valor de la enseñanza, considerada en su procesode desarrollo. En la evaluación de resultados de la enseñanza deben tomarse en consideración no solamente los que se hayan previsto de manera intencional a través de los correspondientes objetivos,sino que la evaluación debe extenderse también a la estimación de resultados secundarios y no previstos. Propone que la evaluación se realice sin referencia a objetivos, que el evaluador no tome enconsideración, e incluso desconozca deliberadamente a los objetivos que se hayan propuesto para la enseñanza.
L.J. CRONBACH
La evaluación consiste fundamentalmente en la búsqueda de información y en sucomunicación a quienes han de tomar decisiones sobre la enseñanza. Incide intensamente en la calidad de la información, que pare él, se manifiesta en características como las siguientes:
Claridad,comprensible a quienes se destina.
Oportunidad, disponible en el momento en que se necesita.
Exactitud.
Validez, los contenidos de la evaluación se deben corresponder con la realidad.
Amplitud,...