Evidencia de aprendizaje Etapa 1 resumen

Evidencia de aprendizaje Etapa 1
Objetivo:
Integrar el conocimiento aprendido en la etapa 1, desarrollando un tema de investigación proporcionado por tu facilitador.
Tema: Aplicar Google glass, en la educación
El documento debe tener los siguientes elementos:
 Título:
 Introducción: Se describe brevemente el contexto de la actividad.
 Historia, cómo surgió la idea.
 Describe unejemplo práctico aplicado a la educación
 Conclusión

Criterios de evaluación
 El ensayo, debe contener los elementos mencionados.
 La investigación no debe ser generalizada.
 Buscar nuevas aplicaciones a la aplicación (aplicar creatividad).
Estudio sobre la afectación del campo visual
http://www.lafm.com.co/noticias/gafas-de-google-pueden-obstrui-171404
estudio sobre google glaas distraemenos que el smartphone
http://wearabletech.es/estudio-demuestra-que-google-glass-distrae-menos-que-un-smartphone-al-volante/
Qué es google glass
http://www.comologia.com/que-es-google-glass-y-para-que-se-usa/
Google Glass y la educación http://blogmooc.iei.ua.es/2013/09/google-glass-y-la-educacion.html

En Unimooc hemos hecho un primer intento de reflexionar sobre el impacto potencial de undispositivo como las Google Glass en el ámbito de la educación, tras experimentar su manejo y funcionalidad en la práctica y tomando en consideración que todavía es un "producto alfa" (ni tan siquiera beta) y su universo de apps todavía es muy reducido.

1. Las gafas, el móvil, las tabletas, los relojes, el GPS, la futura TV forman parte de un ecosistema de conectividad e interactividad, que nos crearáuna nueva cultura de acceso a la información y al conocimiento desde cualquier momento o lugar. Probablemente cada dispositivo tendrá sus ventajas en un momento dado de nuestra vida diaria y de nuestras situaciones.
2. Hay que partir que una gran parte de estos dispositivos (incluidos los móviles) están hoy "infrautilizados". En un entorno de desarrollo de Internet de la cosas o de Smart Cities esprevisible que desarrollen todo su potencial, dejando en uso o funcionalidad actual a un nivel muy restringido.
3. La comodidad o idoneidad del dispositivo en cada contexto. ¿Qué sería más cómodo mientras voy en autobús o metro ver la unidad de un MOOCen un móvil o en unas Google Glass? Quizás la respuesta sería en estas últimas, tras probarlas. Se nos ocurren muchas situaciones en las que estedispositivo sería atractivo. Por ejemplo un profesor imparte una clase presencial o una conferencia. Con las Google Glass puede moverse cómodamente visualizando en todo momento su presentación (prezi, prower-point...), guión u otros materiales, puede grabar una explicación en la pizarra, preguntas, sesiones, etc, Esta tareas difícilmente se podrían hacer desde un teléfono móvil.
4. Las Google Glassobedecen a comandos de voz, pero también a gestos muy simplificados. Se hace click en la patilla, o se navega desplazando el dedo sobre la misma. La comodidad para moverse en una ciudad, en un campus, en un congreso, o en una aula, un laboratorio, una clase es muy alta. disponer de ambas manos y un instrumento como las Google Glass en un entorno donde las cosas y las personas "nos hablan", "noscomunicamos" nos abre unas expectativas inimaginables.
5. Para trabajos especializados. Un biólogo, una arqueólogo, un geólogo, o un médico... son algunos de los ejemplos de especialistas que pueden compartir sus actividad profesional con colegas o equipos de trabajo en tiempo real (Google Hangout con Google Glass) en trabajos de campo o laboratorio, investigaciones, diagnósticos, estudios demateriales, clases o demostraciones prácticas...
6. Desde la perspectiva de los estudiantes las Google Glass no son menos atractivas. Al respecto, hace años impulsamos en la UA un proyecto en el LAB multimedia destinado a estudiar la interacción entre los niños y la tecnología primando una comprensión y comunicación lo más natural y espontánea entre ellos. la realidad superó todo lo que fuimos capaz de...