Evolucion de la inclusion hacia una sociedad equitativa y democratica

EVOLUCION DE LA INCLUSION HACIA UNA SOCIEDAD EQUITATIVA Y DEMOCRATICA

Es importante conocer cual es el significado del concepto de “integración educativa” y cual es concepto de “educación inclusiva”, el primero “integración educativa” es la consecuencia del principio de normalización, es decir, es el derecho que tienen todas las personas y en especial los niños y niñas con algún tipo dediscapacidad a participar en todas las actividades, en las cuales participan los ciudadanos normales de la sociedad, tales como educación, salud, empleo, ocio y cultura y servicios sociales , reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población, por otro lado es preciso mencionar que la educación integradora debe formar parte de una estrategia general cuya meta sea alcanzar una educación decalidad para todos, el concepto de “educación inclusiva” a veces se confunde con el de integración, pero este concepto es mucho más profundo, pues se refiere a que todos los niños y niñas de una comunidad independientemente de sus condiciones personales, sociales y culturales, aprendan juntos, tengan igualdad de oportunidades educativas y reciban una educación adecuada a sus necesidades ycaracterísticas personales, incluyendo a los que presenten algún tipo de discapacidad, por lo cual el proceso de la inclusión se encuentra orientado a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes, es decir, se trata de proyectar escuelas en donde no existan “requisitos para ingresar a ellas”.
Ahora bien, el proceso que actualmente se conoce comoinclusión, ha tenido su larga evolución, a pesar de que se reconoce como relativamente nuevo; desde la declaración universal de derechos humanos en 1948, en la que se reconoce el derecho de todas las personas a la educación, se ha recorrido un largo camino y se realizado un gran esfuerzo por parte del sistema de naciones unidas, para que este derecho sea cada vez más efectivo en las diferentespartes del mundo, aun cuando somos conscientes de que todavía existen muchos obstáculos para conseguir una autentica igualdad de oportunidades, a pesar de los avances logrados en la expansión de la educación básica, todavía persiste un importante número de niños, jóvenes y adultos que están excluidos de la educación o reciben una educación de menor calidad.
Las personas con discapacidad constituyenel colectivo más excluido y se requieren políticas decididas que aseguren su derecho a la educación, la igualdad de oportunidades y la participación, una primera concreción de este derecho se produce en 1983, con el programa de acción mundial para los impedidos, aprobado el 3 de diciembre por la asamblea general en el contexto del decenio de las naciones unidas para los impedidos (1983-1992), enél se subrayaba el derecho de las personas con discapacidad a tener las mismas oportunidades que los demás ciudadanos y a disfrutar de las mejoras en las condiciones de vida, inclusión de niños y niñas con discapacidad en la escuela regular.
Por primera vez se definió la discapacidad como relación entre las personas y su entorno y se adaptaron los principios de normalización, integración yparticipación, en 1990 tiene lugar en Jomtien, Tailandia, la conferencia mundial sobre educación para todos: UNESCO, UNISEF, PNUD Y el Banco Mundial, por primera vez los dirigentes mundiales comienzan a enfrentar el desafió de la exclusión de la enseñanza y se aprueba el objetivo de la “Educación para todos en el año 2000”, una de las recomendaciones básicas de esta conferencia fue la de prestar especialatención a las necesidades básicas de aprendizaje de las personas con discapacidad y tomar medidas para garantizar a estas personas la igualdad de acceso a la educación como parte integrante del sistema educativo, cuatro años después, 1994 tienen lugar dos acontecimientos importantes, el primero de ellos es la publicación de las normas uniformes de las naciones unidas, sobre la igualdad de...