evolucion de niños




Desarrollo evolutivo
(4-5 años)




Integrantes: Rocío Alejandra Gutiérrez Torres
Ninoska Alexandra Fuentes Lucero
Nathalie Jesús Kliebs Muñoz


Introducción:

A través de este informe daremos a conocer el desarrollo evolutivo de los niñas y niñas, de niveltransición I (pre-kínder) el cual varia de los 4 a 5 años de edad.
Por tanto se ahondara en todos los aspectos de su desarrollo, es decir, ámbito psicológico, neurológico, motriz, social, lenguaje y adaptación, lo que nos permitirá como educadoras n formación, aprender sobre cómo trabajar los distintos ámbitos en cada párvulo acorde a su desarrollo.
Cabe destacar que estos parámetros son soloreferenciales, puesto que son por la mayoría de los niños y niñas por ende pueden existir infantes que estén por sobre o bajo el nivel estipulado en este informe.
Niños y niñas de 4 a 5 años



Los niños de 4 a 5 años están repletos de energía. Quien tenga un niño de esta edad sabe que son inagotables, deseosos de aprender por sí mismos y con ganas de participar en las tareas de casa ayudando en todo loque puedan, y se muestran mucho más independientes. Pero también son inestables emocionalmente, pasan de la risa al llanto con mucha facilidad y aparecen de nuevo las “rabietas”, es lo que llamamos pequeña adolescencia.









Desarrollo neurológico:

Equilibrio dinámico
Iniciación del equilibrio estático
Lateralidad: hacia los 4 años aproximadamente, la mano dominante esutilizada más frecuentemente
Hasta esa edad se desarrolla la dominancia lateral

Desarrollo cognitivo:

Gran fantasía e imaginación
Omnipotencia mágica
Finalismo: todo esta y ha sido creado con finalidad
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximo
Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo
Realismo infantil: sujeto de experienciadirecta, no diferencia entre los hechos, objetivos y la percepción subjetiva de los mismos
Progresivamente el pensamiento se va haciendo lógico
Conversaciones
Seriaciones
Clasificaciones


Desarrollo del lenguaje:

Comienzan a aparecer las oraciones
Comienzan a comprender algunas frases pasivas con verbo de acción
Pueden corregir la forma de una emisión aunque el significado sea correctoDesarrollo socio-afectivo:

Mas independencia y con seguridad de sí mismo
Pasa más tiempo con su grupo de juego


Psicomotricidad:

Recorta con tijeras
Por su madurez emocional, puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue necesitando movimientos
Representación figurativa: figura humana


Lenguaje y comunicación:

Los pronombres posesivos “el mío” y “e tuyo” se producenEran presididos desde los 36 meses por las expresiones “mi mío” “tu tuyo”
Aparecen cuando expresa instrumentos por ejemplo: golpear con un martillo
Los adverbio de tiempo aparecen: “hoy”, “ayer”, “mañana”, “ahora”
Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia


Inteligencia y aprendizajes:

Agrupar y clasificar materiales concretos o imágenes por su color,uso, medida
Comienzan a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples de un cuento
El niño y niña aprende estructuras sintácticas mas complejas, las distintas modalidades del discurso: afirmación, interrogación y negación, haciéndose cada vez se hacen mas complejas











Perfil del niño y niña de 4 años

Características motrices:

Alternar los ritmos regulares de supaso
Realizar un salto en largo a la carrera o parada
Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie
Le cuesta altar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie
Le producen placer las pruebas de coordinación fina
Ya puede abotonar ropa
Realiza el circulo en sentido de las agujas del reloj
No puede copiar un rombo de un modelo
Puede treparse, balancearse saltar a los costados...