Examen 2015 1

100 Preguntas y Respuestas.
PARA EL EXAMEN DE ASCENSO DE CATEGORIA 2013.
1. El Modelo Educativo "Sociocomunitario Productivo" se sustenta en las experiencias educativas:
Respuesta.- De la escuela Ayllu de Warisata
2. A través de Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se promueve:
Respuesta.- Una formación integral holística del y la estudiante, a través desarrollo de las dimensiones delSer, Saber, Hacer y Decidir.
3. el modelo educativo sociocomunitario productivo responde a las siguientes problemáticas:
Respuesta.- La condición colonial y neocolonial de la educación: la
dependencia económica: la revalorización y reconstitución de los saberes v conocimientos de los pueblos indígena originarios v el carácter cognitivista y desarraigado de la educación.
4. La construcción de unnuevo Modelo Educativo responde también a una lectura crítica de la educación boliviana:
Respuesta.- Porque éste debe expresar claramente las insuficiencias, los aspectos obviados o relegados en los anteriores modelos educativos y sus subsecuentes propuestas curriculares. Porque las políticas educativas deben seguir siendo importados desde el exterior.
5. La condición colonial y neo colonial de laeducación se expresa:
Respuesta.- En la sobrevaloración de lo foráneo, imponiendo contenidas enajenantes y descontextualizados.
6. La desestructuración de la mentalidad colonial no formó parte de las propuestas educativas anteriores, de modo que:
Respuesta.- El desprecio a las culturas propias, la exclusión y la discriminación continuaron.
7. En la educación basada en una mentalidad colonial:Respuesta.- Se partía de la eiemplificación de modelos foráneos, enseñando sólo desde la teoría.
8. Una educación neocolonial y colonial:
Respuesta.- Además de promover la imitación de estereotipos de otras culturas, desarrollaba una mentalidad copista, repetidora y mecanicista.
9. La mentalidad colonial presente también en los sistemas de enseñanza aprendizaje, hizo que la brecha entre teoría ypráctica:
Respuesta.- Se agrandara.
10. En una educación colonial:
Respuesta.- No se consideraba relevante partir de nuestras realidades.
11. Todos los caminos para profesionalizar y cualificar la mano de obra técnica, pese a sus buenas intenciones:
Respuesta.- Solo atinaron a reforzar la condición subordinada al mercado internacional, por lo tanto fortalecieron cada vez más la dependencia de Bolivia.
12.El sesgo colonial presente en el mercado de trabajo:
Respuesta.- Desvaloriza los oficios técnicos, no solo por ser menos remunerados sino también por ser menos valorados v en algunos casos hasta considerados inferiores.
13. El desencuentro entre las políticas educativas y la formación técnica que permita salir de la dependencia económica, en Bolivia tuvo como consecuencia:
Respuesta.- Lacondición histórica monoproductora facilitadora de materias primas para el mercado mundial.
14. En Bolivia, una educación centrada en la formación humanística con una incipiente educación técnica:
Respuesta.- Solo ha reforzado la dependencia económica, mediante la generación de mano de obra harata para el mercado de trabajo interno.
15. La sobrevaloración de la formación humanística por sobre la formacióntécnica se expresa también en:
Respuesta.- La proliferación de profesionales en las áreas humanísticas.
16. La posibilidad de desestructurar la mentalidad colonial en el ámbito educativo no depende solamente de la articulación del trabajo manual e intelectual, ni del incentivo económico para generar mejores condiciones de formación técnica, sino que requiere:
Respuesta.- Un accionar pedagógico queamplíe la formación técnica hacia una formación productiva articulada a políticas económicas de trasformación de la matriz productiva v la soberanía alimentaria.
17. El currículo tiene como una de sus fuentes y bases el conocimiento, la sabiduría, saberes y valores:
Respuesta.- De los pueblos y naciones indígena originarios, desplegados a partir de una educación comunitaria.
18. Es necesario...