experiencia democratica en la escuela

DOSIFICACIÓN ESPAÑOL
PROPÓSITOS
A.
Que los alumnos identifiquen las etapas de elaboración de un producto y redacten un texto para describir el proceso.

B.
Que los alumnos identifiquen personajes y escenarios de cuentos para que los describan de la manera más clara posible.

C.
Que los alumnos diseñen una encuesta y la analicen para reportar datos.


PROYECTO DIDÁCTICO

A.Describir un proceso

B.
Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos

C.
Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las características del grupo.

ÁMBITOS
A. Estudio
B. Literatura
C. Participación comunitaria y familiar

USOS SOCIALES DE LA LENGUA
A.
Expresarán de manera verbal sus conocimientos.
Realizarán observaciones acerca del trabajo de otroscompañeros de clase.
Comunicarán información de manera escrita.
Atenderán a las sugerencias orales o escritas de otros compañeros.
B.
Discutirán la trama de un cuento.
Describirán personajes y paisajes de un cuento.
Redactarán un cuento.
Realizarán observaciones acerca del trabajo de otros compañeros de clase.
Atenderán a las sugerencias orales o escritas de otros compañeros.
C.Identificarán la información las características de las encuestas.
Construirán una encuesta para recopilar datos entorno a un tema.
Aplicarán la encuesta planeada y registrarán los resultados.
Realizarán un texto descriptivo y explicativo.

TEMAS
A.
Elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos.
Uso de palabras de enlace:“primero”, “segundo”, “tercero”, “finalmente”, “para que”, “cuando”.
Uso de verbos en presente de indicativo.
Uso de puntos para separar oraciones.
Uso de comas para enumeraciones.

B.
Información textual que brinda un texto para hacer una descripción adecuada de personajes o escenarios de un cuento.
Uso de tiempos presentes y tiempos pasados.
Uso de palabras y frases adjetivas y adverbialespara describir personas, lugares y acciones.
Uso de comas para listar elementos o características.
Ortografía convencional de adjetivos y adverbios.
Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

C.
Correspondencia entre datos numéricos y datos incluidos en un escrito.
Organización de gráficas o tablas simples de frecuencia.
Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.Uso de signos de interrogación.
Partes de un texto informativo: introducción, desarrollo y conclusiones.
Uso de palabras y frases que impliquen comparación: “en cambio”, “algunos”, “otros”.
Uso de nexos en textos informativos: “por ejemplo”, “en cambio”.
Estructura y función de las encuestas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
A.
Utilicen encabezados y recuadros para identificar informaciónespecífica.
Tomen notas y recuperen su contenido.
Atienden al orden de los acontecimientos en un proceso.
Reconozcan la organización a través de recursos gráficos de los pasos de un proceso.
Atiendan al uso de mayúsculas al inicio de cada oración.
Usen la correcta separación gráfica de palabras.
Verifiquen la ortografía usando los textos fuente como referencia.
Expliquen un procesocuidando la secuencia de la información presentada.
B.
Identifiquen características de personajes y escenarios, y evalúen su importancia dentro de un cuento.
Reconozcan la secuencia de los eventos en cuentos.
Cuiden el uso de mayúsculas al principio de oración e inicio de nombres propios, y la puntuación en la escritura de párrafos.
Sostengan una conversación y expliquen y argumenten suspuntos de vista.
Usen palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.
Usen comas para listar elementos o características.

C.
Hagan un esquema para planear la escritura de un texto.
Se familiaricen con la manera de registrar información para uso posterior.
Identifiquen la representación de datos numéricos
Presenten información, cuidando la...