EXPERIENCIA Y REGULACIÓN EMOCIONAL A LO LARGO DE LA EDAD ADULTA DEL CICLO VITAL


Difererencias individuales trabajo

1. Marco/s teórico/s en el que la investigación se fundamenta, constructos relevantes
El estudio de las emociones como fenómeno positivo de la experiencia humana es bastante reciente. A lo largo del siglo XX se las estudió desde un enfoque racionalista, definiendo a las emociones como fenómenos irracionales. Se las consideraba obstáculos en los procesosde razonamiento lógico, estilo que caracterizaba un estilo de vida saludable. En los últimos 20 años, con la reincorporación de la teoría evolucionista a las teorías psicológicas, las emociones han sido rebautizadas nuevamente. Las emociones son formuladas como altamente valiosas para el comportamiento adaptativo al mundo social, son una fuente de información sobre nosotros mismos, el medio y losotros. También cumplen un rol esencial en el proceso de toma de decisiones. Con aportaciones como la se Gardner y Sternberg surge la inteligencia social. Salovey, referente mundial en investigación básica sobre Inteligencia Emocional, propone un modelo que ha recibido importante apoyo empírico
En términos generales el concepto de regulación emocional hace referencia al “proceso de iniciar,mantener, modular o cambiar la ocurrencia, intensidad o duración de los estados afectivos internos y los procesos fisiológicos, a menudo con el objetivo de alcanzar una meta. En Estados Unidos, se inició un movimiento académico que propone el estudio de los aspectos positivos emocionales, como área de desarrollo científico de la psicología (Seligman, 1998). Específicamente en los estudios acerca de lavejez surgió de manera contemporánea una nueva perspectiva, alternativa al modelo médico, que concibe al envejecimiento como un proceso normal en el devenir del ciclo evolutivo.
La convergencia de estos desarrollos ha ampliado el foco desde la preocupación casi exclusiva por curar la enfermedad y focalizarlo hacia los recursos, habilidades, y competencias que llevan a consolidar cualidadespositivas y el desarrollo de las potencialidades humanas a lo largo de toda la vida




2. Hipótesis planteadas en el estudio
El estudio en la población española de las diferencias asociadas a la edad en variables relacionadas con las experiencia emocional (bienestar subjetivo e intensidad emocional) y la regulación emocional ( control emocional subjetivo y tres mecanismos de regulaciónemocional : selección de situaciones, rumiación y supresión emocional


3. Metodología empleada y justificación de la misma

3 MET0DOLOGIA
La muestra inicial del estudio estuvo compuesta por 164 participantes de tres grupos de edad:jóvenes, mediana edad y mayores, descartando 2 por sospecha de deterioro cognitivo y otros 2 por presentar un perfil atípico multivariado de puntuaciones de acuerdo conel criterio de Tabachnick y Fidell .
El criterio de elección de los participantes es el que se detalla a continuación. Los participantes jóvenes y de mediana edad fueron elegidos según la técnica “bola de nieve” consistente en la ampliación progresiva de la muestra a partir de los contactos proporcionados por los participantes. Las personal de mayor edad fueron voluntarios asistentes a diferentescentros culturales colaboradores

INSTRUMENTOS
Siempre que sea posible los instrumentos utilizados estaban adaptados al castellano y validados, cuando no existe esta posibilidad se realiza un proceso de traducción inversa y adaptación a los instrumentos

Los cuestionarios administrados versaban sobre los siguientes escalas:
A) EN LO REFERIDO A EXPERIENCIA EMOCIONAL: Bienestar Subjetivo,Satisfacción con la Vida, Intensidad Emocional, Control Emocional Subjetivo.
B)CONTROL EMOCIONAL SUBJETIVO: Control Emocional Percibido, Madurez emocional, Moderación del Afecto Positivo
C)MECANISMOS DE REGULACIÓN EMOCIONAL:Selección de Situaciones, Rumiación, Supresión Emocional

PROCEDIMIENTOS
Los instrumentos fueron administrados utilizando el formato de una entrevista individual de una...