Experiencias exitosas en esc. multigrado

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 167
C.T. 07FIZ0167U

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|Mtra. Dora María Moguel Rodas |

CINTALAPA DE FIGUEROA CHIAPAS., ABRIL DE 2010

PRESENTACION

El presente informe enumera cualitativa y cuantitativamente los progresos del trabajo de asesoría y seguimiento que se realizan en lasescuelas focalizadas por el programa en la zona escolar 167 con los índices más desfavorables las cuales son las siguientes.

“ Fernando Montes de Oca” “Bernal Díaz del Castillo” “Belisario Domínguez Palencia” y “Profesor Armando Guerra”. En el seguimiento que se les está haciendo a estas escuelas, se están ponderando primeramente, la planeación y el problema principal que es la comprensión de lalectura.

Con los nuevos planes y programas "los maestros tienen un complicado reto educativo, puesto que para organizar los contenidos curriculares de los diferentes grados, deberán articular dos programas en dos ciclos escolares y promover la integración, socialización y colaboración de los estudiantes, no obstante la diferencia de enfoques y contenidos, lo que hace que se complique aun mas sutrabajo cotidiano."

El nuevo modelo hace énfasis en la exposición de temas frente a grupo, el uso de tecnologías para la búsqueda de información, la realización de debates para el análisis de temas, y también la participación activa para aprovechar la curiosidad natural de los niños frente a situaciones comunes.

En las escuelas multigrado los problemas que enfrentan los maestros estánasociados a factores relacionados con el currículo, la gestión pedagógica, la organización de la enseñanza, las normas administrativas y laborales, además de la capacitación docente.

En el rubro de capacitación docente se encuentra una queja constante de los docentes sobre los cursos que les son impartidos, pues según su visión, estos carecen de un verdadero sentido que oriente su desempeño...
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