Experimental

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL (PSIC.340)

“INFLUENCIA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO (EL SUBRAYADO Y LA ESQUEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN) EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES DE VI GRADO DE LA ESCUELA RÓMULO ARROCHA”

ELABORADO POR:
* ELSI GONZÁLEZ


FECHA: 19 DEJULIO DE 2011

I SEMESTRE

AGRADECIMIENTO

A Dios, por darnos la oportunidad de llevar a cabo esta investigación, ya que gracias a él gozamos de buena salud y contamos con los materiales necesarios para la elaboración y desarrollo de dicho estudio.
A nuestros padres y madres que nos apoyaron en cada momento, tanto en el aspecto económico, como motivándonos para que lográramos realizar unbuen trabajo.
A la directora de la escuela elegida para la realización del experimento, puesto que nos abrió las puertas para llevar a cabo el estudio, de igual manera a la maestra y estudiantes del grupo seleccionado quienes colaboraron con nosotras.
También agradecemos a nuestra profesora de cátedra que estuvo orientándonos durante el desarrollo del proyecto.

ÍNDICE
RESUMEN | |INTRODUCCIÓN | |
I CAPÍTULO MARCO CONCEPTUAL | |
1. Justificación de la investigación……………………………….... | 1 |
2. Planteamiento del problema…………………………………….. | 2 |
3. Objetivos Generales……………………………………………… | 3 |
4. Objetivos Específicos…………………………………………….. | 3 |
5. Ambiente donde se desarrolla la investigación………………... | 4 |
II CAPÍTULO MARCO TEÓRICO | |
1. Antecedentes……………………………………………………... | 5-7 |
2. Técnicas de estudio………………………………………………. | 8 |
3.1. El subrayado……………………………………………….. | 8 |
3.2.1. Consejos para un buen subrayado……………………. | 8-9 |
3.2.2. Ventajas del subrayado………………………………… | 9 |
3.2. Mapas Conceptuales………………………………………. | 10 |
3.3.3. Elementos que componen un mapa conceptual…….. | 10-11 |
3.3.4.Ventajas de realizar un mapa conceptual……………. | 11 |
3. Teorías ……………………………………………………………. | 11 |
4.3. El aprendizaje significativo de Ausubel y Novak……….. | 11-12 |
4.4.5. La importancia de la organización del material por parte del que enseña……………………………………. | 12 |
4.4. Teoría de la instrucción de Bruner……………………….. | 13-14 |
III CAPÍTULO MARCO METODOLÓGICO | |1. Variable dependiente…………………………………………….. | 15 |
2. Variable independiente…………………………………………… | 16-17 |
3. Hipótesis………………………………………………………… | 18 |
4.1. Nula……………………………………………………….. | 18 |
4.2. De trabajo…………………………………………………. | 18 |
4. Sujetos …………………………………………………………….. | 19 |
5.3. Población ……………………………………………………. | 19 |
5.4. Muestra ……………………………………………………… |19 |
5. Instrumento ……………………………………………………….. | 20 |
6. Tipo o diseño de investigación…………………………………… | 21-22 |
7. Procedimiento …………………………………………………….. | 23-25 |
IV CAPÍTULO MARCO ANALÍTICO | |
1. Prueba estadística………………………………………………… | 26-27 |
2. Presentación, análisis y discusión de datos……………………. | 28-39 |
3. Comparación de los resultados obtenidos a través de laprueba t de student……………………………………………….. | 40-41 |
BIBLIOGRAFÍAANEXOS | |

INTRODUCCIÓN

Las estrategias de estudio como el subrayado, mapas conceptuales son consideradas como herramientas que facilitan el aprendizaje a los estudiantes. Estas estrategias tienen un papel importante, ya que les permiten construir un aprendizaje más global.
La importancia de las técnicas de estudio para laobtención de un aprendizaje en los estudiantes, también depende de que el docente tenga conocimientos sobre las estrategias de estudio eficaces y así poder orientar al estudiantado sobre la elección de la técnica que les ayudará a la compresión de los contenidos.
Además le permite al estudiante construir su propio aprendizaje a través de la asimilación del procedimiento de la técnica...