Expresion Oral

MARCO CONCEPTUAL

TEORIA COGNITIVA
Esta teoría impulsada por el psicólogo suizo JEAN PIAGET, presupone que “El
lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, se
necesita inteligencia para apropiarse del lenguaje”.
Sostiene que el pensamiento y el lenguaje de desarrollan por separado ya que
para Piaget el desarrollo de la inteligencia empieza desde elnacimiento, antes
de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su
desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado. Es el pensamiento,
señala Piaget , el que posibilita al lenguaje, lo que significa que el ser humano,
al nacer, no posee lenguaje, sino que lo va adquiriendo poco a poco como
parte del desarrollo cognitivo.
Para Piaget, el desarrollo de los esquemas essinónimo de la inteligencia,
elemento fundamental para que los seres humanos se adapten al ambiente y
puedan sobre vivir, es decir que los niños y las niñas desde que nacen
construyen y acumulan esquemas como consecuencia de la explotación activa
que llevan a cabo dentro del ambiente en el que viven, y donde a medida que
interactúan con él, intentan adaptar los esquemas existentes con el fin deafrontar las nuevas experiencias.
Una de las perspectivas de Piaget es que el aprendizaje empieza con las
primeras experiencias sensorio-motoras, las cuales son fundación del
desarrollo cognitivo y el lenguaje, donde el aprendizaje continúa por la
construcción de estructuras mentales, basadas en la integración de los
procesos cognitivos propios donde la persona construye el conocimientomediante la interacción continua con el entorno.
Para que el niño alcance su desarrollo mental, es fundamental, por lo tanto que
atraviese desde su nacimiento diferentes y progresivas etapas del desarrollo
cognitivo, etapas que no puede soltarse ni pueden forzarse en el niño a que las
alcance con un ritmo acelerado.
Estas etapas Piaget las denomina:
Etapa sensorio-motriz, inicia con elnacimiento y concluye a los 2 años.
Etapa preoperacional: de los 2 años hasta los 6 años.
Es en esta etapa cuando se empieza a consolidar el lenguaje, y con este logro
se puede observar grandes progresos tanto del pensamiento como del
comportamiento emocional y social del niño.” El lenguaje es la manifestación
de cómo el ser humano puede usar símbolos (palabras) en lugar de objetos,
personas,acciones, sentimientos y pensamientos”.
El lenguaje permite al niño adquirir un progresivo conocimiento de los sonidos
que escucha en su medio ambiente repitiéndolos y ordenándolos empieza a
comprender que a través de ellos puede expresar sus deseos. Primero hace y
repite con gran placer sus propios “gorgoritos” y vocalizaciones y luego imita
ruidos, sonidos y palabras que oye en su medio ambiente.La adquisición de las palabras que después se convierten en frases, es lo que
llamamos lenguaje y consiste en un doble proceso de comprensión de estos
símbolos y su utilización para expresar ideas, sentimientos y acciones. En la
teoría piagetiana el lenguaje tiene una función simbólica y en gran parte se
adquiere en forma de actividad lúdica (juegos simbólicos).
El niño juega, platica yreproduce con el juego situaciones que le han
impresionado y al reproducirlas enriquece su experiencia y su conocimiento.
Esta actividad lúdica en la cual ya no solo repite sino que imita y representa lo
vivido, el lenguaje contribuye a la asimilación y acomodación de su experiencia,
transformando en el juego todo lo que en realidad puede ser penoso y
haciéndolo soportable e incluso agradable.Finalmente Piaget defiende que “el lenguaje es una manifestación del
pensamiento conceptual que se va construyendo a medida que el niño va
evolucionando” El lenguaje seria así una forma particular de la función
simbólica, que va a facilitar su adquisición. Seria, pues, posterior al
pensamiento y contribuiría a la transformación del mismo, ayudando a lograr un
equilibrio.
Piaget para...